潜润课堂 体验成长

——南师附中江宁分校小学部承办秣陵片德育活动

为了促进班主任从理论到实践的转化，通过设计自然无痕的教育活动，使学生在沉浸式体验中，主动获得道德素养的自我建构和提升，12月8日下午，南师附中江宁分校小学部承办了以“潜润课堂 体验成长”为主题的德育研讨活动。来自秣陵德育片的10所学校德育干部、骨干班主任和江宁分校的班主任老师参加了此次活动。

活动分为三个环节：公开课展示、评课活动、微型讲座。在小学部何明涛副校长的组织和主持下，活动有序进行，与会教师营造了“教育场”，共话体验，追求潜润，受益颇多。

 一   体验式班会课展示

赵爽老师设计的《重要的事情要先做》主题班会，取材来源于学生的实际学习生活。通过一个和学生具有共鸣的人物视频导入主题，在大石头游戏中，通过情感碰撞，激发出学生对解决问题的迫切需求。又通过大小石头的分类，让学生再次明白“要事第一原则”的重要性。最后引导学生对本次学习做一个计划表，每一件事情都要进行列表打卡，促进自己不断前行。整节课由学生自己主持，把课堂让给学生，使他们在自己的课堂中有所得、有所悟。

韩晨老师执教的《“筷”乐就餐，文明健康》一课，从新冠疫情背景下，培养健康饮食习惯，阻断餐桌上的传播途径出发，通过猜谜语、公筷自述等环节让学生充分认识公筷，通过科学实验让他们了解使用公筷的必要性。通过问卷调查反馈，让孩子们直观了解在班级和社会，人们对公筷的了解和使用情况，感受到推广公筷势在必行。通过生活情景表演、角色扮演等形式帮助孩子进一步了解公筷使用的必要性，及如何向周围人宣传公筷。最后通过制作宣传卡、使用宣传公筷21天打卡等活动，让孩子们行动起来，用行动成为公筷使用者，成为公筷推广人小达人。

    龙玉新老师的《我们一样精彩》性别教育主题班会，从学生当前的生活情境出发，从女孩打疫苗的过程使学生体会到女生其实也可以很勇敢，打破了“女孩爱哭”“女孩不勇敢”这一偏见，培养了学生初步的批判思维。又通过小小辩论会，激起学生思维的火花，打破“男孩不可以哭”“男孩哭丢人”等针对男生的偏见，获取了新的性别理念。接着通过身边的例子和贴标签的活动，让学生充分感受到优秀的品质并不分男女。只要打破性别偏见，男孩女孩都可以成长为优秀的人。最后问题设计引导学生用新的理念评价自己，合理分析自己的特长和成长发展，积极看待自己的价值，使学生对未来充满希望。

    章芳老师执教的《我是小小劳动者》主题班会，从名人及身边爱劳动的故事出发，让学生初步认识劳动的重要性。通过教室、家里因为无人劳动变得一团糟的图片出示，直观感受到劳动能创造美。伴随悠扬抒情的音乐，章老师娓娓道来，一位默默无闻，热爱劳动的同学出现在大家眼前。学生纷纷走到心中的最美弯腰人身旁，送上亲手制作的表扬信，温暖在座的每一位师生。接着邀请听课老师为班级最美劳动者颁发奖牌，让学生充认识劳动是光荣的。最后带领学生共同制订劳动计划表，促进学生行为的改变，将热爱劳动作为我们最宝贵的品质。

二  评课活动人人参与

评课环节，何明涛老师组织大家围绕“潜润”“体验”关键词，回顾自己听取的班会课中的难忘点，解答疑惑点，共商生长点。老师们各抒己见，表达自己的感悟，对四节班会课均以学生为中心，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟后行动给予了充分肯定，同时对执教者在课堂中的教育智慧和精彩生成表示赞赏。

三  “体验式活动的设计与实施” 微型讲座

围绕“体验式活动的设计与实施”主题，滨河实验学校倪蕾老师，秣陵小学奚媛媛老师，翠屏山小学李兆慧老师，江宁分校小学部潘虹老师结合学校实践开设了微型讲座。

滨河实验学校围绕“尊重生命、贴近生活、促进生长”的办学理念，构建指向儿童生命关怀的“三生”德育体系，开发“三生”主题德育体验式课程，在以“劳动教育”为主题的活动中，开展了家校联动模式的劳动教育尝试，帮助学生习得基本的劳动技能，树立积极的劳动观念，引导学生领悟幸福生活是基于辛勤劳动，努力让“爱劳动”与“爱学习”一样，成为学校教育和家庭教育的流行风尚。在“爱心教育”活动中，带领学生参加“大象小象”爱心公益活动，让公益走进孩子们的视野，让参与公益活动成为孩子们的一种习惯。

秣陵小学的体验式班会课主要是结合心育课分年段开展，教师依据德育目标和学生的心理年龄特征以及个体经历创设相关情景，让学生在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化，从而形成个人的道德意识和思想品质。同时通过教育，对学生的心理健康也产生正面积极的影响。

翠屏山小学重点研究上好一堂班会课要把握的“六点”：适度寻找结合点，把班会设计与校本理念结合，容易出新；善于发现切入点，班会的切入点一定要小，符合学情，贴近学生生活；巧于提炼创新点，创新点不需多，一两个就可以，一定会成为班会亮点，而不落窠臼；删繁就简操作点，每一个小活动的目的一定要清晰，所有设计切记繁琐；高妙处理生长点，要求老师把课堂生成抽丝剥茧，关注学生的表达并及时升华；关注跟进延伸点，一堂好的班会课，后续的跟进延伸是必须的，做好教育效果的反馈。

江宁分校小学部的德育活动善于与音乐融合，刺激学生的感觉器官，让音乐变得看得见、摸得着、闻得到。在设计体验式德育活动时：首先要了解活动的目标和核心意义，根据其内容制定方案；其次，始终以学生为主体，引导学生积极亲历具有教育性、创造性的实践活动；第三，活动从感性起步，重视感性与理性相结合，关注学生在体验后能审视自我,积累积极正面的体验,使学生心智得到改善与建设；最后，体验式德育活动并非一场活动，设计者充分利用德育环境和契机，把握活动的前后最佳时间、以及日常生活的融入，通过多样化活动净化学生心灵，潜移默化的发挥活动育人的功能。

教育的最高境界是学生的自我教育、自主发展。体验式主题活动为学生提供了自我教育、自我成长的平台，实现了在体验中的自觉成长。学校将继续深入开展体验教育，尊重学生，关爱学生，提高德育实效，使学校德育建设更上一层楼。

撰稿：何明涛

校对：朱国军

审核：纪湘元