4月25日下午，我校邀请黄厚江老师来校，为老师们开设题为《基于共生教育理念的课堂追求》的讲座，讲座由李滔副校长主持。

今年，是我校建校20周年。20年来，我们一直在探索提高课堂教学效益的有效方法，2005年，我校以“高效课堂”建设为抓手，着力开展课堂教学的行动研究；2013年，开展“少教多学”课堂教学的深度实践，研制“少教多学，精讲课堂”的评价标准和教学模式；2017年，又开展了“差异教学”的研究，尝试在一定的时间段，实施跑班上课，分层辅导。2022年，我校又开始聚焦”共生课堂”的建设。高效课堂、精讲课堂、差异教学、共生课堂， 20年来，我们一直在探索高品质、有生命、有活力的课堂生态！

黄厚江老师是原苏州中学副校长，现任江苏省苏州中学附属苏州湾学校总校长。黄校长是首批国家教学名师，享受国务院特殊津贴专家，二级教授，江苏省特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，苏教版初中、高中语文教材主要编写者，是＂本色语文-共生教学＂的首倡者。

黄校长说，课堂教学中没有问题，是目前课堂教学最大的也是最普遍的问题。相当一部分老师的教学就是“教答案”，教学过程就是老师提问题，学生找答案。知道答案，完成板书，一堂课就算大功告成。还有的教学，就是教师报答案，学生记答案，回家做作业填答案，更有甚者让学生背答案。这样的教学就是告诉学生什么是对的，或者告诉学生什么是错的。与此相似的是，有些老师上课就是展示学生已经会的，而不是去发现并解决学生存在的问题。从某种意义上说，我们提出“共生教学”的初衷之一，就是要改变这样的教学。

随后。黄校长从三个方面阐述了共生教育理念的课堂中学习问题的发现和解决。

首先，共生教学要善于发现学生的问题。学生在课堂上的一切表现都有教学的价值，但常常既有其合理性，也有其不合理性。采取简单的肯定或否定都是不对的。我们既要发现其正确之所在，给予他们必要的鼓励和认可，更要发现其需要改正和完善的地方，引领他们走向正确的学习境地。

 其次，共生教学还要善于激发学生的问题。抓住学生学习中的问题，固然可以促进学生学习的成长，而如果能够激发学生产生问题，则是更有意义的学习成长。激发学生自己去思考问题，去发现问题。不需要教是因为他们已经解决了自己的问题，需要教是因为他们觉得还不能解决自己的问题。

 再次，共生教学更要和学生一起解决问题。基于问题的教学，发现问题、激发问题固然重要，但也要追求努力和学生一起解决问题。我们说要解决问题，绝不是教师站出来给一个答案，也不是所有问题都要当场解决，而是有效地引导学生学会解决问题。

 黄校长的讲座深入浅出，引人深思，为我们一线教师点明了教学根本之所在，指明了教学发展趋势之所向，让我们心明眼亮，获益良多。

讲座结束后，我校党委书记、校长张士民老师陪同黄校长参观了校园，并合影留念。