12 月 18 日上午，我校邀请前甘肃省卫健委巡视员、中国健康素养巡讲专家、甘肃省关工委心理健康教育部部长安平老师来我校开设讲座。安平老师以《从心沟通，用爱赋能----教育工作者身心健康与能量提升》为主题，为老师们带来一场兼具实操性与思想性的专题分享。讲座由党委副书记张蜀江老师主持。

精准破题：“三句话模式” 破解沟通困境

讲座伊始，安平老师直击家庭教育与师生沟通痛点，提出“教育的本质是能量的提升，而非权力的压制”。针对沟通僵局，她分享了“三句话沟通模式”：以“想听听你的想法”开启对话，用“你的感受是什么”接纳情绪，靠“需要怎样的支持”捕捉需求，为教育工作者提供可直接应用的工具。安老师强调：“没有沟通不了的孩子，关键是是否用‘心’沟通，沟通质量决定问题修复速度！”

 案例剖析：从“对抗”到 滋养”的转变

安平老师引用爱因斯坦名言“从未犯错者不曾尝试新鲜事物”，鼓励善待孩子试错，将其视为教育契机，并结合案例进行分析：在“孩子从小刺猬到阳光少年”案例中，父母面对青春期孩子沉迷手机、拒绝沟通等问题，采取没收手机、强行说教等 “纠错式” 措施，导致陷入“解决问题 — 反弹 — 新问题” 的恶性循环；而“运动会孩子玩手机”案例中，妈妈以“说说发生了什么”“你怎么看”“如何解决” 三步沟通，尊重孩子表达与信任，引导共同面对问题。

通过大量典型案例，安平老师指出：教育者需从关注结果转向关注孩子感受，“教育的本质是滋养独立生命，人生是经历与试错”。

核心指引：沟通艺术与能量提升

围绕 “心理沟通的艺术”，安平老师引用孟子 “口乃心之门户”，指出沟通是 “能量签约的钥匙”，有效的沟通应是有温度、平等尊重、换位思考、倾听不评判且配合身体语言的。

针对自我成长，安平老师提出“能量调节师”定位：正面情绪具创造性，负面情绪具破坏性，“不觉醒”的情绪会引发心理问题。她对比传统与心学模式：前者盯成绩、责孩子、向外求，后者观内心、家长先改、向内寻。结合王阳明心学，阐释 “疗愈是‘致良知’，是‘去云雾、见青天’的减法”。

实践启示：构建家校共育正能量场

当孩子出现问题时，安平老师分享了关键原则：家长与孩子站同一阵营面对问题；让孩子知晓 “回家是最好选择”；相信孩子能正确判断，夸赞孩子细节与进步。

安平老师强调，责任感是孩子成熟的标志，要创造机会让孩子助人，并以“孝道”为示范。她倡导传递正向信念，引导孩子建立家国神圣感，以激励话语转化其潜意识。

圆满落幕：赋能教育新征程

讲座最后，安平老师引用习近平总书记对王阳明心学的肯定，强调“知行合一”。掌握心理沟通艺术是打开青少年心灵的钥匙，能实现教育能量升级，滋养自我、点燃下一代、构建和谐家庭与成就教育事业。

整场讲座干货满满，获阵阵掌声。参与教师表示，讲座破解了沟通困惑，提供了系统方法。最后，张蜀江副书记总结强调，此次讲座不仅仅是一次知识的学习，更是一场心灵的洗礼，教会我们打造和谐的课堂和校园氛围，让真正的心理沟通和情绪管理从个人修养范畴提升到打造幸福职业生涯、提升人生幸福力的战略高度。同时，作为教育工作者，我们不仅需要脑力和体力，更需要强大的心力，希望老师们要传播正能量，做到“知行合一”的身心健康，让我们的校园氛围变得更加和谐友好和温暖。