为进一步深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，全面科学细致地做好家校有效协同工作，探索家校协同育人的新路径、新方式，为青少年的健康成长提供全面优质的教育服务，6月14日下午，南京市罗京宁德育名师工作室与江宁区何明涛德育名师工作室开展联合研讨活动，共同探索家校协同育人的有效路径。

                   1.亲子主题班会展示

本次活动聚焦“亲子”主题，旨在通过体验式活动对六年级学生进行生涯规划和目标引领，通过叙事心理密切亲子关系，感受爱的给予。两位德育工作室的领衔人分别为大家带来了两节高水平的亲子班会教学展示。

基于对毕业班学生未来职业规划的思想启蒙，何明涛老师精心设计了一节体验式亲子主题班会《“预”见未来，乘梦飞翔》。通过参与“职业对对碰”、“职业兴趣测试”，学生对照资料册精准地“预测”了自己未来的职业方向。孩子们在分享中悄然树立了清晰的目标，在解读调查、讲述故事中明白了目标的实现需要清晰的规划。在蒋珊姗老师的分享中学会了如何制定“十年规划”，并通过鱼骨图，树形图，阶梯图等形式现场制作属于自己的“十年规划”。为了引领学生感受实现目标过程中可能遭遇的挫折与挑战，何老师创新性地设计了亲子体验活动：用一张A4纸穿越亲子身体，让参与者亲身感受到怎样将“不可能”变成“可能”，将想法付诸行动。体验过后，学生分享自己当下的感受，形成正确的价值观，让体验活动的效果最大化。

南京市德育名师工作室的领衔人罗京宁老师为六年级的学生和家长带来了一节叙事心理主题班会《爱的给予》。看似平凡的暖场活动：互写生日、爱吃的食物，却“暴露”了父母与孩子之间的默契与亲密度。罗书记结合相声中的“砸现挂”，以现场一位妈妈的拐杖为教育资源，引发孩子以及现场家长们对爱的思考。紧接着，他让学生和家长写出各自心中“爱的故事”。在交流与现场统计中，参与者切身地感受到了彼此间对爱的体现形式的理解差异。罗老师通过现场访谈的方式，倾听学生的分享，引导学生思考、总结自己喜欢父母给予爱的方式，帮助父母进行反思，启发现场的其他家长从中获得感悟。最后，“爱的延续”环节让亲子班会教育在学生日后的生活中得以延伸与升华。

          2.沙龙研讨活动

课堂展示后，两个工作室的成员参与了“基于叙事心理的体验式亲子班会协同育人研究”的主题沙龙研讨。沙龙活动由学工处副主任潘虹老师主持。

首先进行分享的是来自江宁区何明涛德育名师工作室的6位成员代表。潭桥小学的蒋吟霜老师结合《叙事心理治疗》一书，分享了什么是叙事心理。清水亭中学的张婧琳老师以及江宁上访中学的王承清老师分别从重要观点与方法策略的角度，对叙事心理有哪些值得我们借鉴的地方进行了分享。接着，南师附中江宁分校小学部的游佳老师结合罗京宁书记的课例，分享了叙事心理亲子班会区别于传统班会课，在解决亲子问题，探索协同育人中的促进作用。南师附中江宁分校初中部的陈舒老师则结合自己几年的育儿经历，分享了在家校沟通中运用叙事心理对亲子关系带来的巨大改善。南师附中江宁分校小学部的龙玉新老师从“问题外化”的角度分享如何运用叙事心理进行特殊儿童的教育。上访小学的朱晔老师则补充了自己对于叙事心理在亲子班会中如何运用的理解。

六（2）班学生王浩然的爸爸也参与了沙龙活动，他表示自己第一次参加亲子主题班会活动，回想自己的学习、工作经历就像是“拆盲盒”，孩子能受到这样的职业启蒙教育，能上叙事心理的亲子课进一步密切关系，他感到很幸福，希望学校能多举办这样的活动，让家长深度参与到家校共育中去。

来自南京市罗京宁德育工作室的三位成员代表：江北新区高新实验小学的张珺老师，江宁区秣陵中心小学的程晋燕老师，秣陵初级中学的孔令根老师围绕这两节体验式的亲子班会课依次分享了自己的听课感悟。

                   3.专家进行评课与研究指导

山东市东营市心理学会副理事长、咨询师协会副秘书长翟殿军老师也来到了现场，并为这两节亲子班会进行了专业的点评。翟老师首先肯定了何老师超高的教学水平，她表示这节课的结构非常完整，教师上课的姿态、语言、灵活度，都体现出了一个优秀教师的专业素养。她还表示体验式亲子班会课是以体验为载体的，当家长、孩子们有了切身的体验之后，花更多的时间去分享都不为过。

翟老师同样对罗书记的这节叙事疗法的亲子班会课表示了高度肯定，她觉得这节课的心理意味很浓，层层递进，由浅入深，由表及里，但很遗憾的是后边有部分没展开。翟老师把这样的班会定义为心理班会，往往是非结构性的，需要老师根据现场的情况进行生成，时间也很难把握。心理课堂就像表面平静的湖水，实际上是暗流涌动，那我们的工作可能就是给它一个搅动，然后逐渐地去，到达学生和家长的内心，从而进行叙事治疗。

随后，罗京宁老师开设了《学习叙事心理   推进协同育人》主题讲座，让在场的老师受益匪浅。何明涛老师对整场活动进行了总结，启发工作室成员在“新时代小学协同育人的实践路径”上做更多的研究和探索，也希望大家成体系学习和推进“叙事心理在班集体建设中的积极作用”，真正架起学生和家长沟通的心桥，密切亲子关系，促进学生健康成长。

哲学家雅思贝尔斯提出：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”这次德育联合研讨，不仅给学生和家长带来了前所未有的触动和思考，更帮助老师们提升了运用叙事心理开展德育的能力，促进德心相融，推进协同育人。

撰稿：李青青

校对：何明涛