——小学部2月份“星教师”育人故事

早春二月，小学部一群“星教师”用匠心织就教育星河的璀璨时刻。在“诚 朴 雄 伟”的校风浸润下，她们以三尺讲台为沃土，用粉笔耕耘出气象万千的世界——诚如春风化雨的谆谆教诲，朴若古树深根的治学态度，雄似破茧成蝶的生命力量，伟同星河浩瀚的教育理想。当第一缕晨曦掠过校训石上“嚼得菜根，做得大事”的篆刻，这群教育星火的守护者，早已将教育的真谛化作行动。

1.张燕：张老师深知，孩子的成长始于细微之处。从孩子们踏入校园的第一天起，她便用心陪伴，手把手地教他们整理书本、抽屉，培养他们做事有条理的习惯。她用朗朗上口的儿歌教会孩子们正确的读写姿势：“头正、肩平、身直、足安。”每当看到有孩子写字时趴在桌上或勾着手腕，她总是微笑着走过去，轻声提醒：“别用身体去够本子，把本子放正，让本子来够身体。”她的话语温柔却有力，孩子们在她的指导下，逐渐学会了端正坐姿，握笔的姿势也变得规范。

张老师不仅关注孩子们的学习，更注重他们的身心发展。为了帮助孩子们养成挺拔的身姿和良好的精神面貌，她结合学校的“行为素养比赛”和“广播操比赛”，耐心指导每一个动作。体育教研组长不禁赞叹道：“一10班的孩子身体挺拔、队伍整齐，像一支优秀的特种兵队伍！”这份赞叹背后，是张老师日复一日的坚持与付出。

每天放学后，张老师的身影总会出现在教室里。她耐心地教值日生扫地、拖地，从如何握扫帚到如何把地拖干净，她一遍遍示范，直到孩子们掌握要领。在她看来，培养孩子的劳动技能和热爱劳动的品质，与学习成绩同等重要。她用爱心和耐心，为孩子们的成长打好了人生的底色。

2.陈丽君：晨曦微露，巡视完校园，陈丽君老师便回到自己的班级三（3）班，等待学生们的陆续到来。铃声响，读书声起。她时而俯身倾听，时而示范朗读，用温暖的目光注视着每一个孩子。在她的带领下，孩子们的朗读声越来越整齐，越来越动听。

她的课堂，总是充满灵动与智慧。一篇普通的课文，在她的讲解下，仿佛被赋予了生命。她善于用生动的故事、巧妙的提问，点燃孩子们的好奇心。二月里的她开设了三年级语文组第一节公开课。陈丽君老师的教育情怀，不仅体现在课堂上，更融入在生活的点滴中。课间，总能见到她在走廊上，提醒孩子们注意安全。她的办公桌上，总备着几颗糖果，用来奖励那些勇敢发言的孩子。她对学生的关爱，细腻而无声。

陈丽君老师不仅是教学上的引领者，更是年级管理的“主心骨”。作为三年级主管，她带领三年级组团队，从晨读、课间操、中午就餐到放学路队，每一个环节都精益求精。她常说：“常规管理无小事，细节决定成败。”在她的带领下，三年级学生的行为规范和精神面貌焕然一新，年级学风日渐浓厚。她是二月最亮的“星”，更是孩子们心中永远的引路人。

3. 张媛媛：张老师是孩子们眼中的“魔法师”，用生动的课堂点燃他们对文字的热爱；她是同事们心中的“定海神针”，连续多年担任毕业班教学工作，用专业和敬业引领团队不断前行。

告别了冬日的严寒，迎来生机勃勃的春天，张老师率先垂范，带领孩子们一起走进了神奇的童话世界——《骑鹅旅行记》。“你同意他的说法吗？”“你的看法是什么？”“敢于展示自己，你真了不起！”课堂上总是充满这样温馨、鼓励的话语，张老师一直在和学生共成长。

   才走下和学生共同学习的课堂，又站在与老师们交流的讲台。《从课堂到案例：公开课的深度挖掘与案例生成》是她正在与老师们交流教育教学案例的写作经验。她将自己写作的故事娓娓道来，用生动的语言和典型案例，引发老师们对课堂进行反思，她和老师们一起探究一篇优秀的教学案例应该如何构思，如何创作。她常说：“世界变化万千，我们只有不断地学习，才能拥抱这个精彩的世界。”

4.彭怡：  彭老师自担任班主任以来，深知学生自主管理的重要性，因此创新性地建立了班级自我管理制度，引导学生在自我约束与自我激励中不断成长。此外，她精心设计了富有特色的班级“家校日志”，不仅详细记录学生在校的常规表现，还专门设置了家庭生活记录板块，全面关注学生的学习与生活。这本日志既是班级管理的重要工具，更是家校沟通的桥梁。借助这样的沟通机制，彭老师与家长携手共进，为学生营造了和谐、温暖的成长环境。

每次走过彭老师的班级，都能感受到一种独特的氛围——干净整齐的教室环境，井然有序的课堂纪律，以及学生脸上洋溢的自信与活力。这一切都源于彭老师对班级文化建设的用心雕琢。她引导学生养成良好的卫生习惯和纪律意识，让班级成为温馨、整洁的学习家园。在这里，学生不仅学习知识，更在潜移默化中培养了责任感和团队精神。

彭老师用她的智慧与爱心，为学生点亮了成长的灯塔。她以专业引领教学，以爱心呵护学生，以创新推动班级管理，用自己的行动诠释了教育的真谛。

5.唐艳：唐老师在东南实验学校任教13年以来，不仅担任双班的数学教学工作，还担任班主任工作，她所带班级班风正，学风浓，多次被评为“优秀班集体”，个人多次被评为“优秀班主任”，多次获“优秀教学质量奖”。

     在教学中，她会以各种方式营造活泼、上进、轻松的学习氛围，课堂上善于激发孩子们的好奇心，保护孩子们的探究欲，她凭借扎实的教学基本功，受到了孩子们的喜爱。生活中，她用爱心和耐心，感化着每一位孩子，当孩子出现疑惑或是矛盾时，她总能认真倾听每位孩子的诉求，晓之以理，动之以情，并尽最大可能去帮助他们机智的化解矛盾，教会他们后期的处理方法。她把孩子放在心上，她用欣赏的眼光去对待每位孩子，亦师亦友的师生关系，让每个孩子都能向阳而生，沐光而行，每天努力的做最好的自己。

 她相信：教育是一场爱与被爱的双向奔赴，只要心中有爱，用心深耕，一定可以迎接孩子们的每一次“春暖花开”。

6. 荀明霞：在小学部的校园里，有这样一位备受学生喜爱的英语老师，她就是荀明霞老师，学生们亲切地称她为 “Harry老师”。

在日常教学中，荀明霞老师注重培养学生的英语综合能力。她鼓励学生大胆开口说英语，积极参与课堂互动，让学生们在轻松愉快的环境中锻炼口语表达能力。同时，她还引导学生通过阅读英语绘本、故事等拓展词汇量，提升阅读理解能力。她指导的学生在“希望英语”大赛和区英语讲故事比赛中军斩获“特等奖”。在写作教学方面，荀明霞老师耐心地指导学生如何组织语言、表达观点，帮助学生逐步提高写作水平。

除了教学工作，荀明霞老师还十分关爱学生。她时刻关注着每一个学生的学习和生活情况，用温暖的笑容和贴心的话语，让学生们感受到老师的关爱和支持。当学生在学习上遇到困难时，她总是耐心地给予指导和帮助，鼓励学生不要气馁，坚持不懈就能取得进步；当学生在生活中遇到烦恼时，她又像知心姐姐一样，倾听学生的心声，为他们排忧解难。在学生们眼中，Harry老师不仅是一位优秀的英语老师，更是他们成长道路上的良师益友。

7.沈英：沈英老师近20年深耕教学一线。在教学中，她教学经验丰富，擅长以各种教学方式，如分层教学，小组合作，情境教学等，激发学生们的学习热情，营造轻松活泼的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。她教学严谨，但并不以分数丈量成长，而是用心灵去呵护每个孩子的光芒。

有一天放学前，一个小姑娘红肿双眼来到办公室“告状”：她带到学校展示的灯笼被弄坏了，灯笼上的丝带凌乱地耷拉下来，正如小姑娘委屈的模样。沈老师听了点点头，轻轻搂过小姑娘，低声耳语几句。不一会儿，小姑娘擦擦眼泪，在丝带上写上愿望，小心地把它挂在了办公室的雪柳上。从那天开始，总是会有几个小可爱在办公室窗外笑嘻嘻地向里张望。你再抬头看看那瓶雪柳，什么时候又挂了这么多愿望？那是学生与沈老师心与心交流的“暗号”。

她像风，有时略带凌冽，有时如沐阳光。她驻足在孩子们身边，用爱心和温暖唤起独属于孩子们的一抹幽香。

结语：当二月的玉兰在校园内含苞待放，星教师们的故事仍在继续书写。她们或许没有惊天动地的壮举，却在批改作业的红笔印记里沉淀着教育匠心；他们或许不曾站在聚光灯下，却在孩子们清亮的眼眸中点亮了整个星空。这，正是“嚼得菜根”的智慧——把最朴素的坚守，酿成最醇厚的教育琼浆；亦是“做得大事”的注脚——用日常的星火，照亮生命的苍穹。

撰稿：何明涛

审核：朱国军