——记六年级语文组第二周集体备课活动

春寒料峭，却挡不住老师们教研的热情。2月20日下午，六年级全体语文老师开展了以“聚焦单元整体，共研思维化课堂”为主题的集体备课活动。

备课组长王勇波老师以“言为心声，语为桥梁”开场，点明口语交际的重要性，强调《即兴发言》是语言与思维能力的双重锻炼。教学方面，王老师提出从 “倾听—思考—表达”入手：先引导学生学会倾听，抓取关键信息；再鼓励学生快速思考，组织语言；最后通过小组合作、角色扮演等实践活动，提升学生表达能力。王老师引用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调实践在口语教学中的关键作用。

随后，刚完成组内授课的梅诗君老师以“感受藏戏魅力，传承民族文化”为主题，分享了自己的教学设计。梅老师紧扣藏戏特点，引导学生抓住令人感动的词句，深入探索藏戏的起源。在课堂上，学生通过朗读，切实感受藏戏特点的具体呈现。紧接着，梅老师引导学生学习课文中作者频繁使用的排比修辞手法，通过朗读体会其在增强语言气势、丰富情感表达方面的妙处。最后，梅老师启发学生思考传统文化在新时代背景下的传承与创新路径，激发学生对民族文化热爱的情感。

紧接着，庄俊老师就《语文园地一》的教学重难点展开分享。庄老师建议，交流平台的内容可在日常阅读课文学习时逐步渗透，让学生在潜移默化中掌握知识要点。针对词句段运用部分，对于同义词的教学，要带领学生通过朗读，深刻感受作者用词的丰富性，从而引导学生主动积累同义词 ，提升语言运用能力。在习俗寓意的教学上，鼓励学生与家长交流，挖掘家庭中的文化传承，也可通过查找资料，拓宽学生的文化视野。在书法教学板块，庄老师提出要带领学生了解行楷的特点，激发学生对书法艺术的兴趣，并鼓励学生大胆尝试练习，提升书写水平。对于日积月累部分，庄老师还建议补充珍惜时间相关的诗句，丰富学生的知识储备，加深学生对时间宝贵的理解。

最后，贾迪主任分享了第二单元外国文学名著单元整体教学思路。贾迪主任从单元整体视角出发，深入分析教学目标与重难点，并计划在每篇课文学习中巧妙设置训练点，分层次达成教学目标，锻炼学生思维能力。在《鲁滨逊漂流记》的教学中，贾迪主任表示将紧扣梗概特点，通过对梗概与节选内容、形式的剖析，助力学生认识梗概及其特点，为习作《写作品梗概》奠定基础，同时引导学生在学习过程中感悟鲁滨逊的人物形象。

在研讨环节，老师们积极发言，各抒己见，对教学设计提出了宝贵的意见和建议。大家一致认为，要注重单元整体教学，将语文要素贯穿于整个单元的教学过程中；要创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣；要注重学生的语言实践，训练学生的思维能力，引导学生主动学习、合作学习、探究学习。