为进一步提升教师专业素养，推动教学实践创新，3 月 6 日下午，我校低年级语文教研组在二1班教室举办专题研讨活动。本次活动特邀孙倩、龙玉新两位教师分别围绕教育写作创新路径和语用实践教学开展专题讲座，教研组全体教师参与学习。

【教育写作：以笔为舟 深耕教学实践】

孙倩老师以《探寻教育写作的创新路径》为题，结合自身多年教育写作经验，为老师们带来了一场兼具理论深度与实践指导性的分享。她系统梳理了教育叙事、案例分析、教育论文三类常见写作体裁的特点与价值，着重强调教育写作是教师反思教学、凝练经验的重要载体。针对教师普遍关注的选题难题，孙老师提出 "创新性、概括性、深刻性、丰富性" 四大原则，并建议从班级管理、教学反思、教育阅读、教学改革四个维度挖掘写作素材。在论文写作技巧方面，她通过具体案例解析结构搭建、论证方法与结论提炼的关键要点，特别指出 "观点与材料统一" 的核心要求。活动尾声，孙老师以 "勤于积累、勇于尝试、善于学习、乐于分享" 四句箴言寄语青年教师，引发与会教师强烈共鸣。

【语用实践：以生为本 激活语言课堂】

龙玉新老师则以《发现语言现象 开展语用实践专题研讨》为主题，对近期外出学习成果进行二次培训。她通过生动的教学片段展示，引导教师关注课堂中的语言现象，如句式特点、修辞手法、文化意象等，并结合低年级学生认知特点，提出 "观察 - 模仿 - 创造" 的语用实践路径。在互动环节，龙老师组织教师分组研讨 "如何将课文中的语言现象转化为语用训练点"，现场气氛热烈。参与教师纷纷表示，本次培训为语言教学提供了新思路，特别是 "在真实语境中开展语言实践" 的理念，为今后设计阶梯式语用活动提供了方法论支持。

本次专题研讨活动为教师搭建了经验交流与思维碰撞的平台，既深化了教师对教育写作价值的认知，又拓宽了语用教学的实践路径。相信通过持续的专业研修，低年级语文教师团队将不断提升教学水平，为学生语文素养的全面发展奠定坚实基础。

                                                                                                       撰稿人：刘媛媛

                                                                                                       审核人：王丽云