——记中语组第四周教研活动

在“双减”背景下，如何通过“少教多学”提高教学质量，需要教师们提出并践行实际可行的措施。本周四下午第一节课，小学部中年级语文教研组的全体老师齐聚四年级一班教室，开展了本周的教研活动。本周教研活动围绕“如何才能做到少教多学”的问题展开。

会议的第一项议程是中语组教研组长镇洁老师为老师们详细解读了近期关于“少教多学”的深度好文——来自自媒体“高效课堂”的《“教师少教，学生多学”如何才能做到？》。当镇老师解读到文中提到的一些常见的“多讲多教”误区时，老师们会露出或眉头紧锁或恍然大悟的神情，显然老师们在参会的过程中结合自己的教学实践进行了深刻的教学反思与自省。而在镇老师解读到一些“少教多学”的方法总结与落实建议时，很多指导方法获得了老师们的认同。

文章解读结束后，老师们按年级分成两组就“如何在课堂上践行‘教师多教，学生多学’？”这一话题展开热烈研讨。老师们积极参与，人人发言。大家提出了诸如：让每一位同学发声，减少班级的“观光客”；老师少说话，释放课堂空间增加学生的体验机会；课堂要敢于暴露问题，而相对应的教师的教学机智正是一节好的课的体现等等优质观点。

最后，两个年级的备课组长总结老师们的研讨结果，作简要汇报。三年级由吴红老师作为发言代表总结。三年级老师们提出几点思考：

一、课堂要围绕单元要素，突出教学重点。

二、要培养学生的质疑能力，引出有价值的课堂问题。

三、要善于利用课后习题，贯穿学生整堂课的思考与学习。

四、教师要学会等待，让学生有足够的思考时间。

四年级由马晓薇老师作总结发言，四年级的老师们在较短的讨论时间里高效地总结出了“四让”与“两学”：

“让读”：通过“初读、朗读、深读”等读书环节，将课本研读权还给学生。

“让思”：给学生充分的思考时间与空间。

“让说”：教师少说，多引导学生张嘴说，练习表达。

“让写”：给予学生充足的练笔机会，鼓励学生多思多写。

“学取舍”：教师要学会在相对开放的课堂上抓住重点，对于学生们的自由提问有所取舍。

“学创设”：教师要关注课堂良好的心理环境的创设，让学生们感受到“安全、被尊重”的课堂氛围才能更好地调动学生学习的主观能动性。

教育现象非常复杂，关于教学本质的认识也是一个不断变化的过程，但是教师在教学过程中应当秉持“一切从学生出发”的教学原则，才能培养有健全人格、有创新能力、有实践精神的全面发展的人。对于“少教多学”的探索与实践也必将成为这个时代教学实践的一个重要的方向与指导。

                                            撰稿人：杨洋

                                            审核人：镇洁