为秉承英语学习活动观开展单元整体教学实践，充分挖掘单元主题意义，共同探索主题意义后深层次的育人价值，4月26日下午一年级英语备课组开展了基于朗文1BChapter 4的单元整体教学研讨，本次研讨由刘留老师主持，一年级英语组全体教师全程参与。

首先，刘留老师对Chapter 4的单元主题意义进行了构建分享，结合前几个单元对wild animals的学习在本单元确立以“关爱野生动物”的为主题意义的整体教学，单元各个课时目标的设立需要围绕单元主题意义实施。接下来，刘老师对各个课时目标进行了详细的分享，第一课时学习Fun Zoo里面的动物们正在做什么事情，学会动词ing形式的用法以及The ...is/are...ing.的句型，本课时主题是“了解野生动物”，第二课时是对第一课时的运用，所以本课时放手让学生探索Fun Zoo中还有哪些野生动物以及用句型说一说他们正在做什么事情，主题是“探究野生动物”，第三课时和第四课时是阅读教学，通过对故事的学习引导学生将动物会做的事情和自己会做的事情建立联结，主题是“动物与我”，第五课时是说一说Safari Park里面的动物们正在做什么，解决What,How many,What are they doing?以及Where的问题，提升学生综合语言运用能力，第六课时是F部分的游戏，可以先让学生展示自己的class picture并且说一说再进行Act and guess的游戏，提升课堂趣味性，主题是“我身边的野生动物园”，最后一个课时是自然拼读，通过描述动物特征引出字母l和r的发音，然后结合蒲公英自然拼读操练巩固，效果很好。

最后，备课组长施文娟老师对本次教学研讨进行总结，督促各位教师在开展单元整体教学实践时应当深挖单元主题意义，注意课时目标与单元主题意义高度融合，让课时目标更有层次，让单元整体教学呈现结构化，让学生在学习的过程中不断地构建自己的小概念，从而以学促教，用学生的学习效果来不断调整教学设计，让教学基于学生的理解而设计，利用单元整体教学促进学生知识结构化。

                                      撰稿人：刘留

                                     审稿人：施文娟