-----附中分校小学部教研片体育学科活动

  小学生上体育课是快乐的，是原生态的，教育者有责任让教育成为一种享受。为了提升体育教师的专业化水平，推进附中分校片体育教研活动开展，2023年3月28日上午，开展了“聚焦学科本质，创设真实场境”为主题的体育学科研讨课活动。

未来科技城小学官哲、附中分校李玉洁、将军山小学杨华栋、芳园西路小学王钰珉，四位优秀教师精心准备的课堂内容、新颖多样的教学手段也深受附中分校学生们喜欢，附中分校学生良好的文明素养、较高的运动技能展现、灵动的课堂学习力都得到与会教师的一致赞誉。执教教师运动技能的储备力、运动技能教学的适宜性和科学性、课堂调控学练顺畅力也在课堂得到彰显。师生在课堂互动交流中达到了情感共鸣，课始趣已生，课中趣更浓，课后乐犹存，成为上课学生的学习感悟和美好回忆。

授课教师：未来科技城小学  官哲   

课堂亮点：  孩子们自主学习，发展孩子们自主学习能力。

课后总结：      

执教附中分校小学部三年级（13）班，上了一节《接力跑与游戏》体育课，本课通过成语导入课堂，激发了孩子们的思考，通过课前练习让学生了解了这节课的教学重点，再通过学生的自主学习让孩子们学习了本节课接力跑内容，检验孩子自主学习成果再讲解接力跑的动作要领，巩固孩子们刚刚学习的内容。通过短距离慢走接力，加强孩子们右手传右手，错肩交接的动作，再加大距离，练习途中跑在何时伸臂给棒。再通过再次加大距离，练习完整接力跑，巩固从接棒，起跑，途中跑，交接棒的各个环节。再通过游戏进行上肢的补偿性练习，整节课设计合理，过程流畅，一节课的密度强度够，并达到85%的学生都学习掌握这项技术动作。

授课老师：附中分校小学部  李玉洁

课堂亮点：发挥学生主动性，生成学练赛  

今天上了二年级合作跑的展示课，这一节课展现了我工作三年多的进步，也找到了未来继续提升的方向。首先，合作跑课堂内容创设趣味性的学练情境，激发了学生学习兴趣和参与热情，学生利用敏捷圈自己自己探索，小组合作思维碰撞，创设了很多种新颖的玩法。在后续比赛中，学生在合作中发现问题，协商并解决练习中存在节奏不一致问题，经过练习磨合，组员的配合都更加默契，协商及合作处理问题能力得到提升，最终搭档们都能顺利完成比赛。

这节课主要是让学生自主学习，互相配合，共同协商，发挥了学生的主动性，结合生活实际，利用城际火车融合了地理知识。

不足之处：最后的开火车环节，可以给每个组分配不同的路线，这样就可以避免几个小组的拥挤。如果提前让各组学生选一个合适的火车头，可以避免后面的组员跟不上的情况。对学生练习中的一些安全隐患还不能及时发现及解决，考虑问题还需要更加全面细化。

授课教师：将军山小学  杨华栋

课堂亮点：《小篮球——体前变向运球》，旨在以学生发展为中心，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，注重培养学生的学习主动性，创设宽松和谐的教学氛围，让学生在合作探究中得到发展。

课后反思：

篮球运动是具有集体性和对抗性的特点，对学生竞争意识、协作精神、适应能力等个性特征具有促进作用，本节课以篮球——体前变向运球为手段，学生通过学习，提高运球的控球能力和手脚协调配合的能力，课堂中通过学、练、评、赛教学方式，以“穿越丛林”游戏为场景，让学生将知晓本节课学习内容，达到学以致用的效果，进一步强化学生对篮球学习的热情和主动性，为今后篮球比赛和终身体育打下坚实的基础。

精讲多练。本节课授课对象为六年级学习，学生具有一定的篮球基础，教学过程中改变以往的教与练所占的比重，突出学生自我学习的重要性。“教”是让学生获得知识，“练”是让学生能够达到会的目的。本节课在动作讲解示范环节，教师要相信学生的能力，多给他们一些自主学习练习的时间，让学生根据已有的知识，分组进行学习交流练习，再对学生的学习成果进行检验，让学生展示后，教师缩短讲的时间，利用精讲获得的时间让学生分组练习。精讲多练，使学生具备更多的主动性，对学生深度学习的提升也更为显著。

改变传统理念。新课标提出，要学生学会自主、合作学习和探究学习，以提高学生的学习能力和运动能力。本节课围绕“合作学习、自主探究”的教学理念，根据学生的学习情况，合理进行分组，引导学生通过观察、分析、探究、讨论、合作不断改进和提高技术动作的质量，提高学生运球的突破能力，为今后的篮球学习奠定基础。

激发学习兴趣。在导入部分，利用“穿越丛林”游戏，让学生知晓这一技术动作在篮球场上的运用和实用性，有效地刺激学生的学习热情。热身活动播放节奏感较强的音乐，营造宽松的学习氛围，让学生愉快地进入到动态的学习环境中。

游戏中提高。掌握运球技能后，组织学生进行游戏，放手让学生亲自体验，不断总结及时评价，培养兴趣。让学生在“玩中练，练中提高”，满足不同层次学生的需求，以“赛”促学，以学促提升，提高了教学效率，让学生在宽松的教学氛围中，真正的体验到了篮球运动带来的快乐体验，基本达到了预设的教学目标。

从整节课来说，设计以学生发展为中心的教学，充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生练习的时间增多，完成了教学任务。但美中不足是课堂评价较为笼统，技术动作难度过大，学生在实际练习中完成率不高，少部分学生的积极性没有被调动起来。通过学生自评、互评、教师评价的方法，多鼓励学生，认真实施新课程标准，营造一个快乐的教学环境，力求激活学生的学习兴趣，给学生创造快乐的体育学习氛围。

授课教师：芳园西路小学  王钰珉

课堂亮点：发挥主动性 方法引导有效

课后反思：

在课中紧扣课堂目标，通过高低姿转换、左右换手、听音报数等游戏活动引导学生主动学练，能够在练习中及时发现指出并解决问题。课堂中将示范讲解、自主学练、合作学练等有机结合，运动负荷设置合理，目标达成率高。

课堂中教学方法的选择需要进一步多样、新颖，提升课堂教学的连续性和有效性。

活动总结：

张建亮老师召集参会老师一起交流学习“聚焦学科本质，创设真实学练场境”的主题解读。聚焦学科本质：对照新标，以身体练习为主要手段，体现学生主体性，把思维空间留给学生，把难度挑战呈给学生，把练习感悟还给学生，达到激发兴趣，培养志趣，养成乐趣的目标；创设真实学练场境：尊重学生的学习需要，知道学生究竟要什么，让学生能够学以致用，把学习的知识技能嵌入到真实的生命场境中，为学生个性化发展提供机会，从而帮忙学生获得匹配的教育，如此一来，教育就活了，学习就活了，学生就活了。

  撰稿人：吴晔  

                                      审稿人：张建亮