学校教学质量的关键在于教师自身的素质，要实现学校长期稳定的发展，关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍，而做好教师的培养是学校工作的重中之重。为了使教师有更多的机会向老教师、骨干教师学习，更好更快的适应分校的教育教学工作，站稳讲台，特进行师徒结对活动。

一、“师徒结对”领导小组：

组  长：李  滔 　 

成  员：各学科教研组长　

二、结对条件

 学校根据教师业务能力和水平，结合本人的意向，选择本校有经验的老师作为导师。师徒关系确立后，非特殊原因必须履行各自职责，经过一轮（一年）的指导与学习。

   1、徒弟老师

（1）基础型。凡参加工作5年之内和新进我校工作一年的老师，必须拜师；第一次担任初、高三教学工作的老师，可以拜师；其他老师，因自身专业发展需要，要求拜师学习的，需向学校提交申请，经同意后方可拜师。

（2）提高型。凡有江宁区带头人、市青优等称号 ，有晋升市带头人以及特级、正高等发展目标的老师，学校视具体情况，为其安排专家指导。

2、师傅老师

（1）基础型。原则上需要有区、市“特带优”等荣誉称号的骨干教师，或师德优良、教学成绩突出的优秀教师。

   （2）提高型。原则上需要有特级、正高职称，或市带头人称号的教师。 

三、培养目标

　　     （1）基础型。徒弟老师具有较强的责任心，热爱教师岗位，尽心尽责；能适应所教学科的教学工作，较好的掌握教学策略，教学能力、教学水平有较大的提升。

         （2）提高型。晋升区带头人、市青优、市带头人以及特级、正高等。

四、培养内容

    （1）基础型：以教学常规的实施为主，如课堂教学、编写教案、命制试卷、学科讲座、辅导学生、组织活动、管理班级等。

   （2）提高型：学科教学新理论，学科教学艺术；课题的选择、研究、成果总结；论文写作与发表等等。

五、具体要求

1、基础型师傅教师

（1）言传身教，热情指导，主动关心徒弟的成长，帮助徒弟设计生涯规划，明确徒弟努力的方向，指导徒弟积极参加各级各类教育教学竞赛、评比与展示等活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

   （2）精心指导徒弟钻研教材，认真备好课，每周审阅一次教案，并给予悉心指导。

   （3）每周听徒弟一节以上的课，做到“课前指点、课中观察、课后评价与反思”。

   （4）每学期指导徒弟教师在教研组或以上范围内开设一节公开课或讲座。

（5）每学期指导徒弟教师在教研组或以上范围内命制一份试卷或开设一次讲座。

   （6）指导徒弟教师撰写论文或案例，结对期间至少有一篇获奖或发表。

（7）指导徒弟教师参与课题研究，或指导学生开展研究性学习活动，做到及时积累、总结提升。

2、提高型师傅教师

    指导徒弟教师申报省级规划课题，在核心期刊上发表专业论文，在市以上教学活动中公开教学、讲座等等。

  3、基础型徒弟教师

   （1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，明确自身提高的方向与成长的途径。

   （2）虚心向师傅学习，随时接受师傅的指导与检查，主动邀请师傅亲临课堂指导教学。

   （3）在师傅的指导下，积极学习教育理论，更新教学理念，不断改进教学方法，并积极参与各级各类教学竞赛、评比、展示等活动，把握机遇，让自己能力得到锻炼与提升。

   （4）在师傅的指导下，每学期读一本教育教学理论专著或一套教育杂志，完成2篇读书笔记；上一堂汇报课；整理一篇精心设计的教案；撰写一篇教学案例或论文，并能在获奖或发表；结合自身教学实践，做一个微课题。每周听师傅1节以上课，一学期有2节评课反思和10篇教后感。

  4、提高型徒弟教师

  有师傅老师根据具体情况确定，教研部备案。

六、考评奖励

1、教研组要定期检查师徒结对老师备课、听课记录本，了解备课、听课的情况。

2、每学期教研部根据师徒结对的“具体要求”组织考评，考评结果，将作为青年教师转正定级、师傅老师发放证书和教师节表彰“优秀师徒结对”的依据。