思维拔节生长，项目深度赋能

                        ----市、区两级课题开题汇报圆形报告厅分会场 

2025年4月8日下午14：10---17:00，圆形报告厅进行了市区两级课题的开题工作，出席的三位专家分别是《教育研究与评论》编辑部主编朱凌燕老师、江宁区教研室薛惠副主任、周华东副主任，两个课题的主持人和部分核心成员参加会议。

本次会议由江宁区教研室薛惠副主任主持开题工作，市级课题主持人杨喜庆老师、区级课题主持人吴晔老师分别对课题从核心概念及其整体界定、选题背景及意义、研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、创新点及难点、分工和进度等方面进行了开题汇报。

三位专家在评审《初中生成长型思维的形成机制及培养策略的实践研究》市级课题时，给予了充分肯定。该课题直击初中生“畏难情绪”、抗挫力薄弱等痛点，深入教育实践，切实“接地气”，方法有“实效”，成果可“推广”。在评审《选项走班模式下小学体育学科大单元项目化校本实践研究》时，课题能结合校本实际开展的选项走班制，尊重生命差异，鼓励特长发展。结合前期市级个人课题和集体课题结题的基础上继续推进研究，指向学生技能、行为、过程、和思维习惯的组合，深度多元项目化学习，帮助教师形成个性化、灵活性、创新的教育路径，课题在前面实践基础上有问题探究的知、有能力驱动的做、有素养提升的悟，促使研究依托实际，又在不断实践中推进进阶。

专家对杨喜庆老师团队研究的课题给出优化建议：其一，从心理学视角出发，进一步缩小研究范围，让研究更聚焦。如在培养路径上，利用课程设计渗透成长型思维，借助心理咨询精准帮扶，关注家校协同，引导家长摒弃极端心态，为孩子营造良好成长环境。其二，研究内容的表述要用精准的课题语言，使其主旨明晰。其三，构建科学的干预效果评价体系，综合运用多种手段，全面衡量培养策略的有效性，为后续优化与推广筑牢根基，持续助力初中生成长型思维培养与基础教育发展。

专家对吴晔老师团队研究的课题给出的优化建议：其一，从关键词方面分析，进一步减少关键词，让课题研究指向性更明确。如选项走班、大单元、项目化学习可以选其一方面深入研究；其二：课题名称可以再优化，表达更加准确、逻辑性、可操作性更强；第三：思维为什么要这样研究？起点在哪里？有哪些问题需要突破创新，课程架构更加清晰可见。

思维拔节生长，项目深度赋能，两个课题围绕思维和项目化热点问题进行深入研究，通过本次课题开题汇报后，两个课题均站在新的起点，研究方向明确，研究热情高涨，深度挖掘课题价值，推动相应理论的完善和实践的推进。

市级课题主持人杨喜庆老师开题汇报

区级课题主持人吴晔老师开题汇报

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