南京师范大学附属中学江宁分校
备课组“教学项目研究”实施方案（修订）
为进一步加强和推进教师对课堂教学的研究，从课堂教学层面落实“双降”的要求，提高教学效率，2021-2022学年将继续实施“备课组‘教学项目研究’”，具体方案如下：
1.坚持“真、小、实”的原则
备课组申报的教学研究项目，必须是本学段、本学科确实存在而又不易解决的教学问题，问题要真，切口要小，研究要实，强调基于课堂教学的实践探索。
2.强化研究的针对性和实效性
一学年解决一或两个教学问题，研究要有针对性、实效性，课堂教学需要解决什么，我们就研究什么。在教学中研究，在研究中教学，研究成果要能实实在在的服务教学，可检测、可复制、可利用。
3.明确各备课组内的任务分工
随着备课组人员的调整，各备课组可以重新申报研究项目，也可以继续以前的研究项目，但必须联系本备课组的教育教学实际。研究项目确定后，备课组长要细化子项目研究任务，具体到人、责任到人。各备课组要充分调动本组老师的积极性，通过集体合作，完成申报项目的研究，并形成可操作、可复制的成果。
4.教研组统筹备课组的项目研究
教研组统筹规划每个备课组的项目研究，管理、监控备课组项目研究的内容和进程，教师发展中心为项目研究提供指导和服务。
二、类别与总量
1.选题可以从备课、课堂、练习、辅导等方面进行选择。
2.以备课组为单位，每位教师原则上必须参加本备课组的项目研究，同时，也可以跨学部、跨学科申报项目，但每位教师申报项目总数不得超过2项。
3.以教研组为单位，可以结合本学科教学的共性问题，申报一项系统化的研究项目，但任务要分解到备课组，成果的验收答辩也在备课组。
三、项目的选题
为加强项目研究的针对性，原则上从以下几个方面进行选题，也可以根据本年级、本学科课堂情况，自主选题。
1.备课类
（1）教学目标设计。根据新课程标准和本学科本学段的课程特点，研究设计具体适切的课堂教学目标，通过课堂教学目标，体现教学思想（理念），整合课堂教学资源，调整教学方法。研究课堂教学目标的来源、内涵、特点及制订的依据，研究课堂教学将使学生发生何种变化及其教学活动所期待得到的学生学习结果如何表述；研究课堂教学重、难点。
（2）导学案设计。依据我校学生的认知水平、知识经验、个性特征，设计一套目标简明、具体可测，形式简练、突出回归生成，问题简要、突出有效探究的导学案。
2. 课堂类
（1）课堂组织。具体探索本学段本学科在课堂教学中的具体组织方式，如何实践课堂中的师生有效对话、问答；在不同的契机下组织小组合作，展示学生个性，如演讲、才艺展示、学习成果分享等。尤其关注智慧教学如何恰当引入课堂，组织学生高效学习。
（2）问题设计。引导学生深度学习的核心动力是问题，如何设计符合学生认知特点的主问题和问题串，让问题有适宜的起点和台阶。如何设计真实的情景和任务，让学生成为学习的主体，提升学生学科素养，等等。
（3）模式探究。根据本校学生特点和学段学科特点，在教学实践中探索新授课、复习课和习题讲评课等不同的教学模式，以期高效达成教学目标；根据不同的授课类型，探索文本阅读、教师讲解、问题驱动和自主探究类课堂教学模式。
(4）学法指导。在课堂实施的过程中，如何构建多元化评价，让学生乐于学习，主动学习；如何让深度学习在课堂中真实发生，使学生学习有研究性、成就感。
（5）智慧课堂。如何在课堂中利用大数据分析功能，指导学生学习；如何利用各种信息化手段和工具，提高课堂教学效率。
3.练习类
（1）分层习题设计。如何设计有针对性的分层习题，如基础型、提高型、综合型和探究型。
（2）作业批改和反馈。探究作业批改和反馈的方式方法，发挥作业批改的诊断功能，引导学生设计有效的错题本，调动学生学习的自主性、能动性。
（3）检测的数据分析。融合智慧教学，根据检测情况，从数据中寻找分析突破口，积累数据分析的方法，根据数据分析中出现的问题，进行有效指导。
（4）中高考习题归类研究。针对毕业年级，集全组之力，进行分工分模块，系统化研究中高考真题，对知识点、能力要求、方法技巧等进行有效归类，形成独特的校本题库。
4.辅导类
（1）资优生培养。针对本学科的资优生培养计划，由教研组牵头，在教研组指导下开展资优生培养的策略，形成本学科资优生培养的课程体系、培养方法和导师制跟踪指导策略。
（2）滞后生帮扶。如何改变本学科滞后生对学习的畏惧、逃避心理和厌学情绪；如何优化滞后生的学习方法，增强其学习的自主性，等等。
（3）中等生培优。中等学生的培优是系统工程，结合本备课组，选定特定的目标进行培优尝试。
四、项目评审
1．一个备课组确定一个项目，在教研组活动中交流项目立项的可行性，由教研组长签字后统一上报教师发展中心进行分类登记。
2．项目研究一旦通过公示，本学年原则上不得更改。
3．对特别优秀的项目，直接推荐到区、市参加课题评审。
4．需要特别的资金或专家支持，可以进行申报专项资金支持。
五、过程管理
1.在学期期初进行备课或教研研讨确定本学年的研究项目，以教研组为单位将电子稿上报教师发展中心，各备课组指定专人进行资料收集和相关总结的撰写。
2.学期初进行项目论证，中期进行检查，学年末进行评比。
3.每位老师最多只能参与两个项目的研究。
4.项目成果呈现形式：课堂展示、学生发展、研究论文、课题、相关探索的文本材料（图片材料、新闻稿以及视频资料）。
六、考核奖励
每学期期末邀请专家进行成果验收评审，给予相关奖励。
南京师大附中江宁分校
“备课组教学研究项目”论证流程
1、请各学科的分管校领导主持论证会并讲话。讲话内容包括学校启动备课组教学项目研究的背景、意义、要求等。
2、各备课组长做开题报告。准备3-5钟的ppt,内容围绕“存在问题、研究目标、操作方法、任务分工、预期成果”等方面展开。3、专家发表意见和建议。请参与开题论证的专家和教研组长，就开题报告的内容，逐个发表意见和建议。各项目主持人（备课组长）认真记录、整理后，填写《备课组教学项目研究开题论证意见》。
4、主持人总结发言。
各备课组要根据专家组长的意见和建议，进一步完善研究方案，必要时要进行二次论证。
教师发展中心
2021年9与10日
