教育随笔

——如何对待中学生的“异性交往”

周建

这堂心理辅导课在各班都上的非常轰动，因为这节课讨论的话题是孩子们心中敏感的热点问题：异性交往大家谈。最让我感动的是他们非常真实的发言。甚至有人在课堂上大胆地提出自己心中的困惑：老师，我喜欢一个女生，我该如何表白？我想去牵她的手，她会愿意吗？

异性交往是一个亘古不变的话题，谁不曾经历过那段清涩的时光呢？回想我们自己青春年少的岁月，就会一下子释然：孩子们的想法那么真挚可爱，他们真诚勇敢，但由于人生经验的不足，他们需要我们的引导。

异性交往的主题每学年都会激起同学们浓厚的兴趣。这堂课的准备过程以及课堂上同学们的发言都给了我很多的启发，不吐不快，下面，我想从一位心理老师的视角，谈谈我对中学生异性交往的看法。

感情困扰一直是青少年为之苦恼的常见心理问题。按照不少老师、家长的观点，中学生一定要以学业为重，要用坚强的意志控制自己不要想入非非，惟恐自己的孩子和异性交往。在一些人看来，作为一名正在求学的学生，“爱上一个人”是件异常危险、可怕的事情，它会葬送你的学业，败坏你的名声,甚至将你引入企图。

“青年男子哪个不善钟情，妙龄少女哪个不善怀春”，《少年维特之烦恼》中的这两句话，道出了人处于青春阶段的特征。正如心理课上我讲的《十日谈》里的那个故事，一个人进入青春期以后，渴望了解异性、接触异性乃至爱慕异性，这是很自然、很正常的，没有这种渴望和需要反而是不正常的。也就是说人生发展到哪个阶段就会产生哪个阶段的情感和行为，这是不以人们的意志为转移的。心理课上的一个调查也印证了这一点，这是高一某班的调查数据：“心中有喜欢的异性同学”的人占全班38.6%；“我有喜欢的异性同学，并且对他（她）表白过”占4.5%；“我有比较固定的异性朋友，即同学们说的男（女）朋友占6.8%，三个数据相加是49.9%。我们可以说，这个班有几乎一半的同学对异性有了好奇，渴望交往甚至是爱慕之情。因此，对于和学生谈及这一问题的老师，我们首先要明白这一点：对于青春期的少男少女来说，对异性产生了解、接触、交往乃至爱慕之情往往是不可避免的，而强行压抑更是适得其反。

在心理学中，有这样一个著名的“白熊实验”： 心理学家维纳曾做了个有趣的实验，他让一些参加实验的学生千万不能想到“白熊”，如果有谁不自觉地想到了“白熊”，则要按铃并记录在录音机里。结果这些学生在短短五分钟里，平均有一分钟是在专门想“白熊”的。由此可见：压抑和限制某一种正常存在的心理欲求，反而会起到强化作用。如果我们要压抑自己不去想某种事或某个人，结果反而适得其反，越不愿想就越去想。这表明越禁止人们想什么，人们就偏偏不自觉地会想。因此，如果学校一味地 “禁止学生接触、想、喜欢异性”，这样的禁令在现实中往往是行不通的，它反而会强化异性同学之间的情感，并且会以更激烈的形式表现出来。

我们很多老师的责任心都非常强，他们为了学生们的前途，非常担心男女生之间的交往会引发所谓的“早恋”问题甚至带来一系列的恶果。记得曾经有一位老师对我说：“我禁止他们交往也许学生会恨我，可我都是为了他们好啊！”同样作为老师，我非常理解这种心情。确实，青春期少男少女们心理、生理的不成熟性，该阶段主要人生任务的规定性，以及现实社会环境的限制性都不能使已经产生爱慕之情的青少年可化思想为“行动”，去摘取自己渴望的爱情之果。让我们来看看一位作家是怎样写的：“我的观点很鲜明：作为一个自然人，在他们这个年龄恋爱了，是完全可以理解。初恋是健康的，纯真的，也可以说是人生一种美好的情感体现。我理解初恋，但还是不赞成早恋，因为人又是属于社会的。”我亲爱的同仁们，当你再因为诸如学生“早恋”的问题而烦恼时，请您不妨换一个角度去思考：我们也同样走过那段多梦的季节啊，多想想当年自己的感受，站在“理解”的基石上，你的教育才会更有说服力啊！

可能有老师会觉得这样的问题处理起来非常棘手：我理解学生了，可是我还是要发布我的“禁令”啊，否则问题难以根本解决！没错，必要的“禁令”不能不发，但我们发“禁令”时不妨来点技巧，分情况处理，“对症下药”。

对于那些目前和异性正常交往和仅仅对异性有好感但交往依然处于正常范围的同学，我们的教育方针是不仅不能断绝其与异性的交往，反而应大力提倡男女之间广泛的、公开的、自然的、大方的、健康的正常交往。这种正常交往有助于男女之间相互了解，相互学习，破除神秘感，疏导性能量，满足情感需求。相反，据心理调查与研究发现，越是缺乏男女交往机会的青少年，越容易迷恋上某一异性，并且难以自控，不能自拔，或陷于单相思的折磨之中，或是和某一异性偷偷地往来，使情感需求得不到正常的满足。而有广泛、公开、正常异性交往的人，常常就不会如此。

而对于那些已经对异性产生爱慕之情的同学您不妨这样对他（她）说：“请你完全不必恐慌，而应对自己宽容些，比如每天允许自己抽空想想所喜爱的人，或是在日记中抒发自己的真挚情感，或是找可以信赖的人加以倾诉，让自己获得一种美好的情感体验。一旦给这种“思恋”以一席合法之地，它反而不会魂牵梦萦地时时搅得人心神不宁。倘若你能再把这种爱的美好情感与人生的奋斗目标挂起钩来，那么这种感情就是一种积极的人生动力！”在理解的基础上循循善诱，您一定会有成功的教育体验。

作家肖复兴说：“当意识到异性美的时候，孩子便得到了新生。”异性交往是人际交往的重要组成部分，也是人类重要的心理需求。高中生处于青春期，性意识逐渐觉醒，在这一阶段中，如何处理好与异性的关系，如何正确对待与异性的交往，对青少年的身心健康发展有着重要的意义，处理好中学生异性交往问题也是对我们每一位教师的考验！