第二次教研活动

9月25日下午第一节，初中道德与法治组汪玉老师以《生活在新型民主国家》为课题开设了一节公开课。本节课以 “民主”为核心主题，遵循 “溯源民主根基 — 对比民主差异 — 阐释中国新型民主” 的递进式逻辑，分两大议题展开教学，聚焦学生核心素养培育，整体思路清晰且贴合认知规律。

首先，以 “采访学生” 为互动切入点开启第一议题，先引导学生挖掘中华优秀传统文化中的民本思想，明确中国民主价值追求的历史源头；再通过古今民主材料对比、2024 年美国总统大选及多国政体展示，设计问题链引导学生思考民主形式、制度差异，最终总结得出 “国家民主道路取决于具体国情” 的核心观点。

接着，围绕 “中国民主如何‘新’” 推进第二议题，依托宪法发展历程材料、习近平总书记相关讲话、全国人大代表议案、两会材料、专题视频及我国政治制度体系等多元资源，引导学生探究新型民主的内涵；通过层层设问，结合教师精准点拨，让学生理解全过程人民民主的本质属性、显著特征及制度保障，深化对 “中国民主是最广泛、最真实、最管用的民主” 的认知。

整节课以学生探究为主体，以材料分析为支撑，实现从知识感知到认知深化的过渡，有利于培养学生热爱社会主义祖国的情感，有利于增强学生的增强民主意识和社会责任感，成为民主法治积极的参与者和有力的推动者。

第二节课，初中道德与法治组石爱平老师以《参与民主生活》为课题，开设了一节公开课。本节课以案例探究 + 问题引导为主线，层层递进展开教学。

新课导入环节，播放 “八旬老人改写食品安全法” 视频，通过提问启示、讨论 “民主” 初印象，自然引出课题。第一目聚焦 “行使民主权利”，先以西安高新一中学生提案进全国两会的案例，引导学生分享民主生活体验，明确公民参与是民主要求和权利；再拓展思考意见表达途径，结合图文归纳公民参与国家和社会事务的形式；随后依托澳门立法会选举、湖南攸县基层民主等多则材料，依次探究民主选举、协商、决策、管理的地位与要求，借凉山州 “随手拍” 案例界定民主监督的意义，最终梳理出公民行使民主权利的五大途径。

第二目围绕 “增强民主意识”，用 16 万件群众建言的材料，剖析增强民主意识的必要性；组织学生分享生活中民主意识的表现，总结参与民主生活的要求；结合人大代表提案谣言的争议话题，通过观点评判，提炼出增强民主意识的具体做法。

整节课以案例为载体，以问题为驱动，实现从认知民主权利到提升民主意识的教学目标。