同课异构彰显匠心 教学设计迸发智慧
本学期我校进一步深入进行“少教多学 共生课堂”教学研究活动。为此，2022年9月2日初三化学组进行了“同课异构”教学研究活动。本次活动由邓洁老师和王镭老师分别对学生现场授课《物质的变化和性质》，最后开展评课活动。
这次活动老师们感觉收获很大，并体会到了学校领导及所有专业人士的用心良苦。通过活生生的教学范例，多数参加这次活动的教师可以走出对新课堂的迷茫。
1、从教案的编制上
两位老师在教案的编制上简练合理，从教案的设计上能够看出学生的主体地位得以充分体现，重难点把握也很到位。设计了两个活动与探究并通过几个追问的问题对学习难点进行了揭示。根据学习目标设计了简练的习题，其中学生互相仿照示例出题并互相检测是一个亮点。能力比拼的六个问题充分向学生揭示了化学源于生活又走向社会的客观规律。思维拓展板块有一定的深度，可以启迪学生的思维。
2、从学生合作学习上
注重学生的参与度，通过学生探究得出结论并加以运用到生活生产中，整个教学组织都不完全局限于教材的设置。学生之间的抢答也体现了学生对学习的兴趣。通过学生活动的设计让我感悟到了学生自主、合作、快乐和探究学习的过程。
3、从学生的评价上
注重对学生表现的适时评价，评价语言也灵活多样，都潜移默化地起到了点燃、唤醒和激励的效果。通过恰当的点评充分显示了教师的亲和力，这对学生学习起着至关重要的作用。
4、从学生学习效果上
这样的课堂，效果能不好吗？大胆放手，充分的相信学生、鼓励学生。两位老师能做到合理简练的编制教案、充分发挥小组合作学习的功能、适时对学生以鼓励和评价，学生的学习效果想不好都很难。
听完课，老师们有感而发，热烈评议:邓洁老师教学思路清晰，善于抓住课堂重点，简化问题，总结规律，讲解轻松幽默，给学生较多的思考、实验探究、研讨的时间，做到了讲、学、练统一。王镭老师的教学突出了“体验式学习”特点，充分体现了新课程的设计理念、学生动手动脑的自主性和探究式互动学习方式，他的化学实验课颇具示范性，特别注重思维训练和动手能力的培养，展现了化学体验式教学的高水平!
