为提升江宁区薄弱学校初中英语教学质量，为工作室后期研究修正方向，江宁区初中英语陶慎中工作室于3月28日下午，在江宁区东善桥中学举行了“基于核心素养的品格培养”暨送教主题研讨活动。

我校倪小卫老师进行了初三复习课7B Unit5 Revision课堂展示，她的教学设计用的关键词是：情感上关爱；知识点上重复重复再重复。这样的教学设计完全基于东善桥初三学生学情。此设计目的原因在于，薄弱学校学生英语学习自信心不足，挫败感严重，需要积极评价和肯定。其次思维品质重要衡量标准之一就是思维的深刻性及记忆的持久性。为让学生记住复习内容，手段之一就是对知识点通过不同形式的反复呈现，给学生思维留下深刻痕迹。她的课得到了听课的王丽老师和周芳老师的高度好评，她们一致认为本节课通过复习和归纳，知识由浅入深，层层推进，且单元话题主线为抓手，衔接了话题和一般过去时时态复习，通过与中考题型衔接，呈现首字母、听力、书面表达等不同任务，且任务难度限于单元内，让学生能完成，给学生以成就感。这样的复习基于街道学生生情，不过分拔高，得以让大多数学生参与课堂复习，下课后学生反响热烈，纷纷和老师交流，并在后续反馈中，上述两个班学生通过其科任老师对执教老师表达深深谢意，这足以说明工作室两位教师课的设计走入了学生心田，基于了东善桥中学学生实际，从思维及文化层面进行设计，渗透于活动之中，激发了学生学习兴趣，提升了课堂思维的深度参与，并以文化意识培养学生的积极人格和价值观。李晓星老师赞同教师们的评课，并继续鼓励老师们再陶老师的带领下认真研究，务实工作，必将在各自学校岗位上教好学生，成就自己。

刘明芳老师的讲座，让工作室三十几名教师收获良多，也真实的让老师们感受身边的老师研究的榜样力量。她首先用图文并茂展示，从李约瑟难题和钱学森之问引入品格培养中思维的重要性，在结合之前她聆听的中国教育学会外语教育专业委员会理事长龚亚夫及外语教学专家王蔷、程晓堂、赵思奇等专家就思维品质培养的学习心得体会，分享了他们的论断及她本人的理解；她又从布鲁姆教育目标分类法在认知领域各层次即兴解读，从“知道”到“评价”，从“低阶”思维到“高阶”思维中布鲁姆的论述中各关键动词的理解，让老师们看到理论的前沿；她特别推崇夏谷鸣先生的《作为英语学科核心素养的思维品质内涵分析》中提高的八个层面思维系统训练方法，她结合她平时上课中的心得，更老师们分享了8A Unit4 Task课时、Reading课时中“比较”手段的对批判性思维培养方面的应用，尤其9A Unit4 Reading中small和big的对比，让老师们深感关键词对比对学生思维的激活作用；她还结合9AUnit4Reading应用“分析”及“赏析”手段，帮助学生梳理Spud的growth过程，帮助学生应用思维培养关键词“建构”学生的思维，让学生讨论从中习得，培养发散性思维的做法。她的讲座理论综述和实践相结合，老师们纷纷要分享她的课件并带回学习和研究。

                           倪小卫老师授课中

                               刘明芳老师讲座