儿童的主要学习与经验的获得是通过游戏实现的，游戏是孩子的基本活动，混龄班的孩子集合了小、中、大不同年龄段的幼儿，如何在他们各自的年龄层次上达到更高的水平，促进每一位幼儿富有个性地发展呢？
上次探索小树林，孩子们意犹未尽，想要尽情游戏。这次师生们一起决定将游戏地点由班级转到了孩子们喜爱的户外小树林里。树林里开放式的游戏给孩子们提供了自由的空间、自然的材料、充分的时间、自主的选择。孩子们可以在这里做自己想做的、愿意做的以及喜欢做的事情，可谓：天马行空，任我造！
孩子们在小树林里“造”出很多丰富多彩的活动内容，每一个孩子都专注于自己的活动，他们有的在玩小吃店的游戏，有的开了一家饮料店，有的在准备丰盛的晚餐准备招待客人们……孩子们创造了很多的游戏场景和游戏内容。自然材料的认识与运用、游戏的积极参与度、与同伴交往的主动性等方面呈现出了孩子们丰富的想象力和创造力。孩子们在游戏中自己发现问题、探究方法、解决问题等方面的综合能力也得到进一步锻炼与提高。无拘无束的大自然，丰富多样化的自然材料，拓宽了孩子对周围事物的认知与理解力，促进了大、小孩子间的交往与互动，同时也提高了孩子们创造性游戏水平。
混龄孩子的成长是什么？是个子长高了？是力气变大了？是迎接新挑战时的自信心，更是帮助弟弟妹妹时的成就感！我们的活动在继续，挑战在继续，孩子的成长也在继续。正如陈鹤琴先生所说：凡是儿童自己能够想的应当让他自己想，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。把机会留给儿童，只有真实地与环境发生互动，才能有发现问题的可能性；把问题留给儿童，只有实际操作，亲身体验时增长的经验才是真正属于儿童的。
树林里的游戏，回归了儿童的本真，给予他们深刻的体验。也许混龄孩子毕业后还能依稀记得分校的那片小树林，那个曾经带给了他们无限自由、自主、愉悦、创造的游戏乐园。
