为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动，积极推进“少教多学 精讲课堂”改革，积极开展各项活动促进教师专业化发展，开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验。现在将本年的校本研修工作总结如下：

一  、青年教师各展其能 教学比赛精彩纷呈

为了深入开展“少教多学 精讲课堂”教学实践，努力提升青年教师素质；坚持以教师发展为本，培养青年教师严谨治学，提升他们教学素养，本学期举行青年教师课堂教学比赛。

这次青年教师比赛先从组内课开始比赛选拔，要求人人参与、人人上课。组内赛课组织有序，每个组都有赛课的安排表在教导处报备，每次的组内课，组长会把照片和相关信息发至教学群里，教导处检查落实情况。在组内课互相学习的过程中，老师们认真准备、用心执教，虚心倾听，创造出良好的互相学习氛围。每人上课、人人参与的组内初赛为以后的赛课做好良好的基础。

期中考试之后，小学部按照文、理和技能学科进行赛课，很多年轻的老师在赛课中显示了较好的教学素养，课堂上可以看到一些独特的思考，课堂教学精彩纷呈，体现了较高的教学水平，评委们一致认同，和以往比较，本次的青年教学课堂比赛水平更高，相信通过这次课堂教学比武，帮助青年教师们在不断的学习、积累比赛和总结中成长。

二 、组建“名师工作室”，促进骨干队伍建设。

开学伊始，教研组计划先行，组长和专家交流，制定好专家指导计划，确定好本学期研究话题，行政审核上课老师名单，骨干老师带头上课。

小学部名师工作室从第三周开始，课堂教研活动如陆续展开。专家工作室以课堂教学为阵地，以教育科研为导向，立足课堂教学，名师带头上课和讲座，打造教学示范的窗口。外聘专家倪鸣老师对备课组项目研究提出针对性的建议，语文组罗刚淮老师5次进教研组进行微型讲座或课例点评，三次进各教研组点评论文，指导修改，有效引领教研组和教师发展；英语组邀请宋丹主任指导活动，宋主任高屋建瓴，从孩子高考的长远要求出发对小学课堂教学进行指导。朱国军校长、张素英和朱义超三位特级老师，每次活动亲临现场，课后进行点评，对青年老师的课堂教学提出中肯建议。

三、五个一项目促成长，论文、课题评比喜获佳绩

教导处坚持五个一项目促成长，布置青年教师每周读一篇文章写批注，每月写一篇心得，每月上一节公开课，每学期发表或获奖一篇案例或论文，这种潜移默化跟进教师平时学习的方式，促进他们不断学习先进的理念，总结教育教学的经验和教训,力争教育教学水平有所进步和提高。

教导处、教研组力争创设研究氛围，老师们认真准备、积极参与本次论文和课题结题评审活动，小学部共有170位教师上交了各类学科论文，有45篇论文区获奖，其中6人获得一等奖，23人获得二等奖，16人获得三等奖。个人课题获奖成绩喜人，12人获得一等奖，11人获得二等奖，18人获得三等奖。

四 、 青蓝结对 携手共进

为了充分发挥骨干和成熟老师传、帮、带作用，促进青年教师快速成长。开学初根据分校师徒结对方案，教研组推荐，校长室审核，为年轻教师们精心挑选了具有丰富教学经验的教师作为他们的师傅，确定师徒结对的名单。

第三周开始，小学部的师徒结对听课工作开展，师傅和徒弟互相走进课堂，研讨教学。师徒之间教学相长、互帮互学和共同成长。

五、完善了教研组织，健全了教研制度
  学校教研组根据学校校本教研工作安排，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

六、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、

案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。由学校组织实施整体培训，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

课题研究是提高教师专业素养和专业化发展的有效途径，小学部老师对课题研究一直饱满热情，积极参与课题研究，教师的教科研水平走在全区前列，已经有多项省、市、区级集体和个人课题省级重点资助课题《指向小学生成长型思维培养的课堂观察研究》已经多维度融合到教学研究中。我们特别邀请南京市教科所刘权华主任进行集体课题方面的指导，全体老师受益匪浅。继小学部省级重点课题立项之后，区“十四五”首批集体规划课题评审中，七个课题推送市评审，其中何明涛、罗刚淮和张建亮、杨芝欣老师的两个课题推荐到省里评审。

七、推进备课组项目深度研究

小学部有27备课组项目的小课题研究项目。开学初，教研组完成备课组教学研究项目开题论证工作，聘请的校内外专家现场指导点评，专家对研究方向、研究方法的落实、研究结果的呈现等提出建设性建议。接下来，各备课组将根据专家意见对本组的研究项目进行补充修改，并进入实施阶段。

教导处按照教研部的要求，解读备课组项目评价标准，介绍优秀备课组项目研究的经验和做法，对项目检查中出现的问题进行提醒和反馈，对研究的过程具体要求再次进行指导。期中或者期末组织项目汇报活动和交流，邀请专家进行指导和评价，积极推动项目和教学实践结合。