——高语组第三次网络教研活动报道
3月16日下午两点，小学部高语组的老师们进行了第三次网络教研活动，这次教研活动的主题是读书交流分享，分别就习作和课外阅读两个方面进行探讨。
张媛媛老师首先和大家分享了题为《以写定教，以评定改——立足于儿童的作文评改课》的读书笔记。张老师向大家推荐了管建刚老师的《我的作文教学课例》一书，这本书通过一个个生动的教学实录，让老师们深切地体会到管老师关于习作的智慧。他向我们推荐他的“作后讲评”：“先写后教”“以写定教”，进而他推断：淡化“作前指导”，强化“作后讲评”。怎么评呢？一、激赏为先，为学生言语可持续发张提供了强大了动力。二、修改为轴，为学生言语可持续发展搭建了进步的台阶。三、训练为重 ，为学生 言语可持续发展磨炼了提升的利器 。张老师的分享激起了老师们的热烈讨论，疫情期间的线上教学，我们在进行习作指导的时候也不能忽视了习作的评讲。
唐朝辉老师的《课外阅读教育形式新探》也引起了老师们的兴趣。在这份设想中，唐老师提出成立电子图书馆，开设电子书籍超市，学生可以自行制定电子阅读计划。电子平台更大的好处在于，学生可以在自己阅读有所思考的时候，留下文字记录，后面阅读的同学可以和前面的读者进行对话。这样的交流就不仅仅限于书籍的阅读，还有批注的阅读，思想的交流。在平台上，学生还可以自由分组，选择自己喜爱的一本书，约定时间，共同交流，便于热爱阅读的同学寻找到自己的伙伴。我们期待这样的阅读平台早日建成。
最后，我们邀请了张建忠主任对我们的教研活动提出宝贵的意见和建议。张主任肯定了这样交流的可贵性，不同的声音才有利于我们的教学向着促进学生成长的方向发展。疫情期间，丰富多彩的教研活动必然能够有效地提高了教师专业素养，提升了教师的理论水平，促进了教师的专业发展。
