----中高数学组开展专家工作室活动
9月16日，南师附中江宁分校中高数组第二次专家工作室活动如期举行。这次执教的是五年级组数学教师王玉影老师，她带着五（9）班全体同学上了一节《组合图形的面积》的课。
这节课突出了组合图形的面积计算思路的探索过程。注重学生在边画边想，动手操作中逐步打开思路；教师注重引导学生方法的多样化，但是要充分利用已知条件合理的分割和添补，并且尽可能使计算过程简便。整节课在与学生的互动交流中突出了组合图形的面积的计算基本策略，即：分割和添补，分割时最终要求几个图形面积的和，添补法是要计算相关图形面积的差。这样的结论通过例题的引导由学生总结出来，进一步在练习中体会应用。练习的设计围绕解决生活中实际问题为导向，注重数学与生活的紧密联系，比如：测量和计算中队旗的面积，让学生通过熟悉的情境，对所学的知识得以有效的运用，激发了学生学习数学的主动性。
课后的评课环节由胡曦茜老师主持，她首先肯定了老师对教学过程准备的充分，对教学重难点的把握比较到位。接着数学组黄春芬老师对本节课的设计思路做了梳理，针对教学过程中出现的问题阐明了自己的观点。特技教师杜老师和马婷主任详细的对教学每个环节甚至一句都进行了指导和点评，并提出修改意见，比如在教学过程中要善于捕捉学生思维的亮点为课堂效果的提升再做努力。
最后胡曦茜老师结合各位老师讨论意见，对这节课进行了总结性发言：围绕这节课我们可以思考以下几个问题：1，对不同计算方法的提炼的标准是什么？是追求思维的简便还是计算的简便？2，本节课对方法的探究应该形成这样三个层次，首先是可以分割但算不出面积的方法，其次是可以分割也可以计算面积但计算过程不简便的方法，最后再提升到分割后简便易算的方法。3，本节课如果要从给具体数据计算组合图形的面积过渡到自己测量所需数据计算组合图形的面积，怎么组织小组活动和汇报过程比较合适？4，如果图形有对称性的时候，解决问题的方法比较多，可以渗透等积变形的思维方法。相信，通过专家的引领加上个人不断深入的实践与反思，我们的课堂将会更加精彩。
