——高英教研组活动

9月28日，伴着金桂的芬芳，附中分校小学部高英组关于少教多学的教研活动在美术教师8顺利举行。首先，由韩雪峰组长对张世民校长下发的《教师少教，学生多学》的文章做了解读，告诉我们“少教多学”是一种重要的教学理念，注重学生的可持续发展能力的培养，这种理念意味着更少的依赖死记硬背和应试教育，而是要求教师更多的关注学生的经验式发展、自主学习、差异化教学和终生技能的培养，教师多一份智慧，学生就减一份负担。在“双减”的政策下，更加需要运用教师的智慧因此，让英语教学在适应小学生身心发展的基础上不断做出相应调整，要更加贴近现实生活，趣味性也要更加浓厚， 借助可利用的资源积极构建“少教多学”的有效课堂，以便于提升英语课堂的教学效率和教学效果。

接着，四、五、六三个年级分别对“少教多学”进行了研究和探讨，并做了总结发言。四年级组的周薇老师首先发言，周老师引用了著名教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出的观点并总结，作为老师我们应该精炼学生的学习方式，并通过各种教育活动和有启发性的问题来帮助孩子构建适合学生的知识体系，在教育教学的过程中启发学生，引导孩子们去思考和表述，并且鼓励孩子们对于学习提出疑问，敢于质疑。五年组的魏巍老师分别对“少教”和“多学”两个方面进行表述，在少教方面，魏老师提出，老师们需要在课前做好充分的准备，要对这节课的重难点有精确的把握，才能上好一节课。在作业布置上也需要运用老师的智慧，布置合适的作业，避免机械的、重复的抄写；在“多学”方面，授人以鱼不如授人以渔，要向学生传授学习方法，做好学前引到，学中记录，学后总结，只有教师和学生配合好之后，才能真正的落实“少教多学”的理念。最后六年级组的王玉老师进行了总结，在“最近发展区”的理念和“双减政策”的情况下，要求老师激发学生的学习兴趣，让孩子们主动学习，乐于学习。并且老师们需要认识到不同孩子的学习能力是有差异的，我们要注重对于不同孩子的学习能力培养，这样才能够真正做到因材施教，让孩子们能够在自己的接受能力范围之内快乐学习。

“少教多学”是建立在传统教学模式的基础上的一种创新，主张教师“少教”，学生“多学”。这种方式有助于激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。作为教师，我们应该接受新观念并不断提升自己，从而更好的教育学生。