《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》中强调要塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人。为深化学校教育立德树人成效，破解新时代德育沟通与管理难题，小学部全体班主任及青年教师聚焦各学段真实教育案例，以“问题导向、分层施策、系统推进”为原则，采用沙龙研讨的形式，创新构建“理念革新—实践赋能—机制保障”三位一体的德育生态体系，促进学生健康成长。

低年段：习惯筑基，破解“成长依赖症”

针对一年级学生家长包办养育、过度溺爱导致学生自理能力薄弱和缺乏责任意识的情况，一年级团队认为可以依托家长学校平台，充分发挥学校组织的德育系列讲座的作用，帮助家长建立科学育儿认知、更新教育理念；学会理解家长和儿童，注重家校沟通的艺术，可以运用“三明治沟通法”，帮助家长破除补偿心理，播撒“自立”种子，让家长深刻体会到“真正的爱是培养终身受用的能力”；同时，在班级中构建成长型训练体系，通过同伴互助机制、班级公约、成长档案等方式进行自理能力、责任意识、抗挫力等多维度评估，适时调整策略，巩固教育成果。

二年级团队研讨的案例是家长过度保护引发的学生行为问题，针对这一情况，首先了解学生行为的原因，安抚学生的情绪，帮助解决学生存在的一些需求或遇到的困难，给予适当关注，必要时协同心理老师进行心理辅导。加强班级内的同伴教育，让学生感受到同伴的关爱，教会学生学会与他人共情、关爱他人，明晰边界意识，正确处理与同学之间的矛盾，学会文明交往。在与家长沟通时可以借助班级日志等过程性成长资料，站在学生发展的立场上去和家长沟通学生的问题，支持儿童成长。

中年段：机制创新，激活家校“共育力”

面对家长会效能不足的痛点，三年级的团队基于家长会内容不够有针对性、家长无法准确表达诉求、家长会活动形式单一、家长会的筹备与宣传工作不充分以及家长对家长会重视程度不够等原因分析，从会前—会中—会后—日常四个阶段展开思考，提出以下重点措施提升家长会效能：会前可以采用调查问卷等形式，详细了解家长的诉求，精准定位家长最关心的问题；会中注意丰富家长会的形式，可以邀请优秀家长代表和学生代表分享经验，也可以将历届优秀的家长教育方式融入到沟通的内容中，供家长学习交流；会后持续跟踪与反馈，观察一个阶段后学生和家长的变化情况，可以对进步突出的学生和家长进行表扬，发放表扬信和“优秀家长”证书等，适当采取一对一指导的方式关注每一个学生健康快乐成长。在研讨中，团队还认为可以适当采取分层家长会、德育专家引领和教师专业能力提升的形式，搭建家校社一体化德育成长的平台，用爱和智慧助力立德树人工作落地，提升效能。

四年级团队研讨的案例聚焦学生的学习内驱力缺失问题，内驱力缺失的背后是教育引导的缺位，基于这一情况，可以从以下几点采取措施：首先是通过互动教学以及游戏化的学习方式激发学生的学习兴趣，进行正向激励，用成长型的思维看待学生的发展；其次是分层作业，给予学生够得着的作业目标，降低学生对于学习的困难情绪，在课堂中也可以实施分层教学，实施适合孩子的课堂教学活动；另外，可以适当邀请家长参与孩子的校园生活，深入了解孩子，明确行为规范，建立双重记录机制，保持家庭和学校的教育一致性。
　　高年段：价值引领，筑牢成长“压舱石”

　　　针对五年级出现家长教育责任“外包”、学生价值观偏差等问题，团队老师认为可以适时对家长展示孩子的进步，取得家长信任，为沟通打基础；在班级中利用主题班会、晨会等时间播放榜样视频，让表现突出的同学向大家介绍自己的学习和生活目标、方式等，“遇见美好”栏目走进班级，每个学生成为有心人，寻找“美”，宣扬“美”。同时，定期开展小型家长会，仔细观察、跟踪了解家庭教育情况，寻找教育突破口。

　　六年级团队研讨的案例主要是如何借助家校合力进行教育收心，团队老师一致认为可以有效借助学校5A评价督促学生收心，从解读学校政策、设计每周评价表格到班级每日反馈、每周总结，定期开展班级研讨会议，引导学生合理设置短期目标、中期目标和长期目标，强化校园常规，促进学生发展；在校内依托家长学校平台帮助家长更新教育理念，以提升学生终身学习能力为出发点多渠道与家长沟通，鼓励家长开展家庭会议，挖掘学生的成长点，及时表扬和鼓励，让每个孩子的发展都能得到充分支持。

　　通过本次德育沙龙的深度探讨和思维碰撞，我们清晰地认识到教师的专业发展是撬动学生长期发展的核心支点，是落实立德树人根本任务的灵魂工程。在小学全阶段，教师的专业提升始终与学生的品格塑形同频共振，通过解锁德育沟通与管理的“心智慧”，筑牢家校沟通的桥梁，我们应以教师的价值认知为舟楫，引领学生在成长的长河中锚定方向，最终实现从品德认知到行为自觉的深层蜕变，为学生的终身发展绘制人生底色。

撰稿：刘 留

校对：何明涛

何明涛副校长给本次培训提要求

游佳副主任主持培训活动

各年级代表汇报发言

校长室全程参与培训活动

研讨过程照片