为深化信息科技课程核心素养培育，落实“以研促教、以教促学”的教研理念，2025年10月31日上午，我校初一信息科技教研组谷晓艳老师在组内开设研究课《互联网中信息浏览与获取》，本课基于“互联网基础与万维网实践”主题教学活动，以“技术原理解构+实践能力进阶”为核心开展学习与探究活动，通过深耕课堂教学、聚焦知识建构与数字化操作实践，推动师生在网络素养与教研能力维度协同发展。
课堂以建构主义学习理论为指导，锚定“万维网信息交互的技术逻辑”核心目标展开教学。教师从“浏览器作为网络信息终端的技术定位”切入，系统阐释URL（统一资源定位符）的“协议-域名-路径-参数”要素构成，结合“1991年伯纳斯·李创建的世界首个网站”案例，深度剖析HTTP协议、URL、HTML标记在万维网架构形成中的基础性作用，帮助学生基于“浏览器”建立“网络资源定位→传输→呈现”的完整逻辑认知，夯实信息科技学科“系统思维”的核心素养根基。
教学环节突出大单元融合学习构建理论结合实践的万维网学习项目，以“做中学”的实践赋能“非线性”跳转思维与多页面“切换”技巧：学生通过“浏览器、地址栏URL解析以及超链接格式转化”任务，掌握网络资源定位的规范表达与超链接的跳转机制；借助“初代文字型网站与现代多媒体网站的对比体验”，理解万维网技术迭代与资源形态演进的关联性；在“导航网站（资源分类组织）与垂直工具网站（如在线PS平台）”的分层实践中，体会网络信息组织方式（分类导航、搜索引擎集成）对数字资源获取效率的影响，逐步形成“科学检索——有效应用”的网络信息处理策略。
课后，信息科技教研组围绕“万维网核心概念解构与实践任务设计”进一步开展专题研讨，教师们结合课堂观察数据，从“学科大概念的阶梯式传递路径”“学生数字实践能力的进阶培养支架”等维度展开深度交流，既提炼出“以技术发展历史脉络串联原理性知识，提升知识迁移能力”的教学策略，也为后续“网络安全与信息伦理”等单元教学积累了教研经验，真正实现课堂实践与教研深度融合下的师生双向成长。
