南京师范大学附属中学江宁分校
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教师随笔
DNA结构的发现史的教学思考
[ 发布时间 ] 2019年04月02日 [ 点击次数 ] 31695
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华东师范大学叶澜教授提出了“新课程教育”理论，主张“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战”，本节课我让学生带着问题和假设，重温这段DNA结构的发现史。学生通过阅读分析科学研究过程中一份份资料，不断的修正自主建构的DNA结构模型。在独立思考、讨论交流、动手操作、模拟活动中自主建构获取知识，力求让课堂“活”起来，使学生动起来。
“纸上得来终觉浅”， 美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”所以新课标特别强调让学生“形成积极主动的学习态度”。本节课在设计时，我采用了阅读资料，合作建构模型，小组游戏等多种形式，调动每一位学生参与的积极性，力求做到面向全体学生。
整节课上下来感觉比较流畅，课堂气氛活跃，师生互动的面比较广，但也留下了不少遗憾，如，因为课堂的容量较大，所以有些内容的处理显得急促；对一些知识点的处理没有完全放开，没有给学生充分的时间发现和探究，而过多的指导就意味着控制。一节真正的好课，是需要千锤百炼的，我知道，我做得远远不够。在今后的教学中，需要不断地反思，学习，才能让课堂充满生命的。
黄黎明
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