读胡文仲英语教育自选集笔记

   胡文仲教授可以说是英语教学界泰斗式的人物，今天重读他的一些教学观念，突然感觉其实他一直坚持的语言就是一种技能，语言需要经过大量的实践，语言不是一蹴而就的，语言要从选择适合自己难度的读物读起，至少要读几十本才能见效。他的这些见解可以说放置在今天的教学思维也是领先的，但是中国的教育是被功利化的目的所充斥的，语言学习变成了只要拿高分就行，所以看到我们平时的教学就是死扣语法，或者是大量的题海战术，最后学生听不懂，看不进，写不会，以至于时至今日高考改革对英语一致痛斥，认为国人在英语的时间上花的太多，英语教学已经走入了歧途，大力提倡英语要进行社会化考试，减轻学生的负担，我觉得我们本身外语教学的思路一直没有变，只是我们人为的利益驱动把英语教学推向了深渊。

   北外一直坚持小班化教学，课堂上开展一些情景交际活动，课外也展开多种多样的英语实践活动。这种活动一般由学生会和班上的学习干事组织。在举行英语周活动的时候，要求学生只说英语。每人有一张卡片，插在口袋里。谁说了中文，就要在上面划一个记号，最后算分，讲英语最多的在班上得到表扬。同时，学校还组织英语晚会，英语演讲比赛，英语辩论赛等。除了这些活动外，班上还经常组织学生进行学习方法的交流活动。每个同学先自己总结，然后在班上交流。

   胡文仲教授不仅教学严谨，同时也积极投入教科研活动。他在英语学习（1958年正处于大跃进的高潮中，英语系为了向国庆献礼，决定出版一份普及性的刊物，刊名由时任外交部长陈毅同志书写。）和外语教学与研究上发表了很多论文。

   胡教授还提到他们曾经设计了一套教学方案，就是在第一个月严格控制文字的出现，让学生完全依靠听吸收语言：通过实物，图片和英语解释教词汇和句型，避免汉语的干扰；通过句型教授语法，练习口语，不讲语法条条；在掌握句型，课文的基础上大量发展阅读。北外英语系拥有一批人文素养深厚，学术上有造诣又十分敬业的教师。他们对于年轻教师具有潜移默化的影响。这就像是在一所好的音乐学院里，学生整天听到的是水平很高的演奏，心目中的标准自然不同。

   英国有一位著名教学法家帕尔默曾经把默听比喻成为小鸡的孵化。孵化是一个缓慢的，不易为人们觉察的过程，听也如此。学会外语首先要把外语当作一种技能来掌握，而不是作为一门知识来学习。这就是说，要掌握一种外语必须反复地大量地实践。在陆地上把游泳的要领背得滚瓜烂熟而很少下水，自然学不会游泳。天天研究上旋球，下旋球的角度和球的落点而不勤于练习，也绝不会成为一个好的乒乓球运动员。美国心理语言学家克拉申认为，只有自然吸收的语言才能转化为口头的熟练掌握。换句话说，靠语法分析得到的理性认识并不能使人们熟练掌握外语。

   北京市怀柔一中孟雁君每周只额外花一小时的口语班居然起了那样的明显的作用也表示惊讶。任何真正想把英语学好的同志都要舍得在基本功上花时间。要英语再提高一步，必须把语言和文化结合在一起。

   影响交际的因素很多，海默斯归纳成为一个首字母缩略词speaking. S代表setting and scene背景和场合；p代表participants参加者；e代表ends目的及结果；a代表act sequence信息的形式与内容；k代表key传递信息的方式；I代表instrumentalities使用什么方言，语言等;n代表norms各种情况下应遵守的规范；g代表genres体裁。由此可见，在交际中要照顾的方面确实很多。

   美国教学法家阿雷斯特把这些学科归纳为首字母缩略词lapse, l代表linguistics and language, a代表anthropology, p代表psycholinguistics and psychology, s代表sociolinguistics and sociology, e代表education and English. 外语教学和语言学，心理学，教育学密切相关自不待言，它和人类学，社会学有什么关系呢？