南京师范大学附属中学江宁分校
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理论赋能实践 教学共促成长
[ 发布时间 ] 2025年10月21日 [ 点击次数 ] 262 浏览字号: 小 中 大
为推动社会领域教学实践与理论深度融合，提升教师专业能力、促进幼儿社会性认知发展，南师附中江宁分校幼儿园社会教研组于 2025 年 10 月 20 日开展第二次教研活动，以 “理论赋能实践 教学共促成长” 为主题，通过 “公开课展示 — 评课交流 — 理论学习” 三步环节，实现互学共进。
公开课展示：情境化教学解锁标志认知
范老师在中一班开展社会活动《生活中的标志》。课堂围绕 “认识标志、理解含义、设计标志” 核心目标，以 “开汽车游戏” 自然导入，结合 “公园赏花” 情境串联公共设施类（蓝色）、禁止类（红色）标志教学，最后引导幼儿动手设计幼儿园标志，充分激发幼儿学习兴趣，全体教师全程观察记录关键教学信息。
评课交流：精准研讨优化教学细节
在评课交流环节，范老师先分享教学设计思路与教学困惑，随后教师们聚焦教学细节展开研讨：道老师建议增加标志实物道具强化感知，郁老师提出 “一对一互助交流” 关注内向幼儿，佘老师提议设计环节分层指导，黄老师建议缩短结尾视频时长。教研组长汇总建议，明确 “实物体验、分层指导、个性化关注” 的教学优化方向。
理论学习：学用结合深化认知应用
评课结束后，教研组长带领教师学习《学前儿童社会学习与发展核心经验》第五章 “社会认知” 内容，解读社会认知核心概念与 3-6 岁儿童发展特征。教师们结合公开课案例交流理论应用思路，如赵老师提出推广情境化教学、王老师建议家园协同延伸标志认知，切实推动理论知识转化为教学实践能力。
本次教研活动构建 “实践 — 优化 — 理论” 闭环，既解决教学实际问题，又深化理论认知。未来教研组将持续聚焦幼儿需求，优化教研形式，助力教学质量与幼儿社会性能力双提升。
撰稿：范宏慧
审核：陈丹
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