《沙水大发现》的探究过程中，孩子们发现沙子的一些特质：软软的，黄黄的，闻起来有点淡淡的腥味。进一步的观察中，孩子们发现了：

1. 有阳光的沙子是干的，远离阳光的沙子是湿的；

2. 上面的沙子是干的，越往下挖，沙子就越湿；

3. 干沙子颜色是浅的、发白，湿沙子颜色是深的、发黄；

4. 干沙子流动性好，湿沙子黏合性较好。

利用这些发现，孩子们堆城堡的搭建和制作沙漏时，会主动选择便宜的沙子。这天，孩子们挖出湿沙子后，堆在洞的两边，把带来的瓶装水装了进去，一会儿水位就渐渐变低了，孩子们把更多的水倒进去，结果水漫出来，孩子们顺势洞挖大，好装更多的水。于是老师用水管引来了水，源源不断的水让孩子们兴奋起来，大家立刻开始把洞挖大，把水引走。沙池里出现了多条“河道”，孩子们继续把河道延伸出去，豌豆和米粒两人计划着把她俩的河道连起来，而甜甜则用水桶的把给她的河上架起了一座桥，并在河道的尽头搭起一座城堡，让水进入到城堡的地下河道，直至流入海里。

小彭那边的河道遇到了问题，他的河道很长，而水却只流到一半就不往前走了，他想了半天，去问老师，能不能把水再调大一些，老师表示已经是最大了。他回到水流停滞的地方想了半天，把河道里的沙子又挖出来一些，水流往前走了一点又停住了。于是他把后半截河道里的沙子都往外挖，水便一路流了过来。安乔和石头也遇到了问题，刚挖好的河道，岸上的沙子就坍塌了，盖住了水。他俩赶紧把沙子挖出来，但是这个问题时常出现，不仅是他俩其他小朋友也遇到了这个问题。于是老师和大家集中讨论了这个问题，爱动脑筋的小彭告诉大家，下面挖上来的湿沙子可以堆在河道的两侧，用手按压一压，就不容易塌了，因为湿沙子会黏在一起。果然，河道坍塌的情况大大减少。甜甜还找来干沙子装入水壶，均匀的倒在城堡上作为点缀。

沙池里布满蜿蜒曲折的河道，大家开始比谁的河道更长，一直没比出来结果，于是约定第二天好好挖河道比一比谁的河道更长。大家分成四个小组，用时40分钟，挖出河道，开始比长短。裁判老师判定出有效距离后，大家开始选择工具进行测量，第一组选择的是扁长木板，第二组选择的是短粗木板，第三组选择的是绳子，第四组选择的是纸杯。测量结果分别是14块半长扁木板，24块短粗木板，6根半绳子，54个纸杯，大部分幼儿认为第四组的河道最长，因为用了54个纸杯。大班豌豆和小彭率先提出异议，表示标准不同，不能比较，纸杯最短，所以用的最多，多名幼儿表示赞同。裁判询问那怎么办呢？大家认为要使用统一工具，经过商讨最后决定用绳子重新测量，分别是5根半、6根、5根、6根，比较出，第二组和第四组河道最长。到这里并没有结束，大家进行了组内讨论，探讨挖河道过程中的优势和劣势：第一组的人比其他组少；第二组的河道总是被踩塌；第三组一直在把河道挖的很深，就没能挖长；第四组有的人挖的很认真，有的人却在自己玩沙子……挖河道大赛在大家的讨论中结束了，无论是挖的过程还是最后的分析，都给大家带来了极大的满足感，比赛的结果似乎已经不重要了。

作为教师，在孩子们探索沙水的过程中，孩子有非常好的主动探究和解决实际问题的能力。在玩沙玩水的过程中，发现了沙水之间的联系，并把习得的经验运用到实际解决问题中，如，发现湿沙子的黏合性较强，用以解决河岸坍塌问题，利用干沙子色浅反光的特性，加以装饰城堡。探索过程中，孩子们积极动手动脑寻找答案，测量河道，比较长短，积极思考，敢于质疑，最后采取适宜的方式测量河道，并获得准确的数据。这个过程对幼儿来说充满挑战，也带来了极大收获。