混龄组的《我的舞台我做主》拉开了序幕，还没开演，就出现了选角风波。

孩子们在熟悉剧本《老虎照镜子》后，对老虎的态度由了解之前对老虎的喜爱变得不那么喜爱，更愿意扮演其他小动物，甚至是没有台词的小兔子，也不愿意选择骄傲自大的老虎。

帆帆说：“我想演小女孩”，涵涵说：“我要演小蜗牛”，悦悦说：“我想演小狐狸”，妞妞说：“我想演小兔子”。全班的小朋友只有一个人想演大老虎，也只有一个人想演小老虎。这让老师有点犯愁。于是关于为什么不想演老虎的讨论开始了，想法各种各样：“因为老虎太凶了，动物都不愿意跟他玩”“老虎照镜子都不知道里面是他自己，太笨了”“我是女孩子，我觉得老虎是男孩子”“我有点害怕老虎”“小朋友们都不喜欢老虎，我也不喜欢”。就这样，主角“老虎”群体被大家嫌弃了。

老师和小朋友们重新阅读了一遍这个故事，把老虎改变后的过程重点看了一遍，小朋友们似乎不那么排斥小老虎了，还有人说：“老虎知错就改，是好孩子”。但是愿意选择这个角色的人还是不多。于是老师和大家回忆老虎都有哪些优点，“老虎很强壮”“老虎是威风凛凛的大王”“老虎吃饭特别好”…就这样，大家渐渐接受了老虎这个角色，认为老虎也是个不错的动物。大家回忆了《大老虎和小老鼠》的故事，对故事里面的有缺点的大老虎很喜欢，开始为老虎发声：“老虎不知道自己很凶呀”“老虎喜欢其他小动物，只是表达的方式不太好”“老虎以后一定会保护小动物的”。

眼看小朋友对老虎逐渐接受了，作为老师，却把话题引开了，并没有让小朋友去选择角色，而是和大家讨论起来大家最喜欢的《冰雪奇缘》里面的角色，让大家分析安娜、斯文、汉斯是什么样的角色。结论得出：安娜勇敢、温柔，斯文可爱搞笑，汉斯是个看起来很好实际很坏的坏蛋。并请小朋友尝试表演三个角色，翃翃演的汉斯格外的凶恶，孩子们忍不住鼓掌。老师对此进行提炼：角色其实没有好坏之分，只有演员能不能演的很精彩，无论什么样的角色，只要演好了，你就是最棒的。

选角色风波结束了，孩子们都选到了心仪的角色。《纲要》中指出“要善于发现游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。对于这次选角色出现的情况，教师对幼儿的引导有两个方向，其一，小朋友的选择出现偏颇时，老师并没有直接干涉，而是选择了解其中的缘由，和孩子们共同讨论，客观的评价人物角色，最终让孩子们了解到角色没有好坏，只有演绎的像不像，这才是评价的标准。其二，幼儿对角色的认识上，还停留在初步，如老虎这一角色，老虎学会微笑，孩子觉得这是进步的标志，但是老虎有着其本身自带的特性，改变对于老虎来说并不容易。孩子们对这个过程进行深入的探讨，了解角色的丰富性，孩子们对人物角色的理解由平面转向立体，有了积极的情感体验和良好的态度倾向。