四月的小雨淅淅沥沥的下着，万物浸润在这希望的季节里，赴一场研修之旅，行走在教研的路上，聚焦新课程理念，践行新课程标准。2024年4月8日，朱国军名师工作室成员齐聚一堂，以教促研共成长。
本次活动分别由南京师范大学附属中学江宁分校的孙英明和张翔两位老师展示两节精彩课例。
首先由孙英明老师执教的四年级《三角形的三边关系》一课。孙老师秉承2022年版新课程标准的理念，将尺规作图的新要求融入课堂教学，学生借助尺规作图尝试画三角形并保留作图痕迹，让学生的思维可见。学生在操作活动中经历猜想—探究—验证的过程，从1个三角形开始研究得出结论，再根据结论类推到所有三角形，放手让学生再次经历猜想—探究—验证的过程。教学由扶到放，在学习中学会学习。
接着张翔老师执教的六年级《正比例的意义》一课。张老师从视频导入，感受生活中的千变万化，再从生活的千变万化引入数学中的变量。视频模拟古代水钟，直观感受水的体积随着水的高度变化而变化，理解相关联的量，通过探究发现体积与高度的比值总是一定的，揭示正比例的含义。接着判断两个量是否能成正比例，再发散到其它已学过的数量关系式中，最后抽象模型，学生的思维得到升华。
最后工作室成员围绕这两节课进行了互动交流。南京师范大学附属中学江宁分校的邵楠老师认为可以从不封闭的图形复习引入三角形的概念，再借助小棒让学生操作、探究三角形的三边关系，在尺规作图之前搭建好脚手架，让学习循序渐进。马婷老师充分肯定了两位老师的教学理念，对两位老师的创新给予高度的认可，如果充分运用几何画板让学生感受三角形“任意”两边之和大于第三边会让课堂更灵动。鲍庆贺老师则结合自己的教学实践提出是否可以逆向思考，从已知两边入手，思考第三边的长度的范围？
清水亭孙倩老师围绕第二节课谈了自己的感受。她认为这是扎实高效的一节课，表现在：教师教学循序渐进，学生对正比例意义的理解深入，板书详尽。最后孙老师也提出了一些疑惑，引发工作室成员的热烈讨论，老师们在交流研讨中碰撞出思维的火花，促进彼此的专业成长。
孙英明老师上课
张翔老师上课
邵楠老师评课
孙倩老师评课
