课堂评价作为对学生学习评价的一种方式，是教师日常教学实践活动的重要组成部分，对改进学生的学习和教师的教学有着不可替代的地位和作用。大量研究结果表明：“如果教师在课堂教学中有目的实施高效的课堂评价，会对学生的自信心和学业成就产生巨大而深刻的影响，尤其是对那些有学习困难的学生，能够产生更多的促进和激励作用。”
基于南师附中江宁分校因材施教的理念，小学部朱国军、刘英莹老师主持《课堂“优学”评价：基于雷达图分析法的校本探索》课题，旨在从学生学的角度用雷达图来评价学生课堂表现，并通过改革评价方式，引导教师的关注点变化，从而改善学生的学习效果，促成优学课堂。课题核心成员为李冉、张建忠、陈洋洋、马婷、苏小菊、李正友、张建亮、韩雪峰、杨小莉和厉琳煜。课题被立项为南京市教育科学研究“十三五”规划2016年度课题。2017年12月开题时，南京市教科所姚慧主任等专家高度肯定课题的实证研究价值，建议将研究重点定位在小学生课堂学习情况评价量表的制定、试用和效果检测上。据此，课题组在集体商议之后，调整研究方向，将课题更名为《用雷达图分析法评价学生课堂学习状况的校本研究》。
在广泛调研文献后，课题组确定对学生的学习习惯、参与度、合作交流、学习方法、学习效果这五个维度进行量化评价。经过各自拟定评价指标内容及分值，试用，再讨论调整，合成条目清晰、容量适中的量表。听课观察试用量表之后，再集体商议修订量表，三易其稿，最终形成适用于小学生语数外等多学科课堂的课堂学习情况评价量表。2018年10月，课题通过中期汇报，市教科所李亚平老师等专家认为该课题具有典型的行动研究特色，建议继续深入研究。
目前，课题组正在使用该量表定期观察实验班级，了解学生学习情况。课题组将会根据量表评分情况绘制观察对象在某课堂上的学习情况雷达图，并尝试找到前述五个维度之间的相关性，特别是学习效果与学习习惯等其他方面学习特点之间的协同性。并通过反馈教师辅导学生促进学生的正向改变。
