——记低语组第十六周教研组内课

12月16日，低语教研组公开课如期开展，曹亚琴老师执教一年级课文《雨点儿》，全体低语教研组教师积极参与了听课。

曹亚琴老师在课堂伊始，用一则充满童趣的谜语 “千条线，万条线，落入水中就不见” 瞬间抓住了学生的注意力。孩子们争先恐后地举手，迫不及待地分享自己的答案 ——“雨”。趁着这份热情，曹老师顺势出示 “雨点儿”，引导学生观察字形变化，重点指导儿化音的朗读技巧。在反复认读中，学生不仅掌握了儿化音的读法，更体会到了汉字的奇妙韵味。

低年级语文教学，基础识字与朗读训练是核心。在朗读课文的过程中，曹老师通过课件出示 “数不清”“云彩”“更加” 等词语，采用 “指名认读”“小老师带读”“开火车读” 等多种形式，让每个学生都参与其中。针对 “彩” 字的轻声读法，曹老师反复示范，让学生在对比中掌握；对于多音字 “数”，曹老师结合生活实例拓展 “数学”“数数” 等用法，还引导学生联想 “数不清的树叶”“数不清的星星”，既巩固了字音，又丰富了词汇积累。

课文的对话部分是朗读训练的重点。在学习 2-4 自然段时，曹老师设计了 “画一画” 的任务，学生们带着任务朗读，很快就找到了对话内容。在交流反馈中，曹老师引导学生发现对话的特点。针对小雨点儿的问句 “你呢？”，曹老师启发学生补充完整：“你要到哪里去？” 让学生理解对话的完整性。随后，师生合作读、男女生分角色读，着重强调问句语调上扬的特点，在一次次互动朗读中，学生们逐渐读出了对话的节奏感与趣味性，仿佛自己就是那两个在空中对话的雨点儿。

文本的理解不能止于表面，还要引导学生走进情境、展开想象。在学习第 5 自然段时，曹老师让学生想象 “如果你是雨点儿，你想去哪里？为什么？” ，学生们纷纷表达自己的想法：想去沙漠滋润土地，想去庄稼地帮助庄稼生长，想去校园花坛让花儿更鲜艳。在这份纯真的表达中，学生们深化了对文本的理解，也感受到了雨点儿无私奉献的品质。

语文课堂是低年级学生开启语言之门、感受文字魅力的重要阵地。曹老师执教《雨点儿》一文，以生动的对话、优美的意境，为低年级学生搭建了感知自然、学习语言的桥梁。立足学生认知特点，以趣味为引、以朗读为线、以积累为基，让学生在轻松愉悦的氛围中走进文本，感受语文学习的乐趣。

                                                   撰稿人：曹亚琴

                                                   审核人：王丽云