——中语组开展语文思维可视化教学专题讲座活动

12月18日下午，南京东南实验小学部中语组在四（5）班教室举办了一场主题为“小学语文思维可视化教学的实践探索”的专题讲座。本次讲座由马小微组长主持并总结，语文教师蒋珊珊担任主讲，系统分享了她在语文教学中推动学生思维发展的创新实践与思考。

讲座中，蒋珊珊老师以《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思维能力”列为语文核心素养之一为背景，指出思维培养在当代语文教学中的重要性。她结合自身教学实践，详细阐述了“无图—有图—无‘图’”三层级目标在小学语文课堂中的落地路径。
    蒋老师指出，在小学中年段，学生逻辑思维逐步萌芽，教师可通过分类、联想、归纳等基础思维训练，引导学生运用思维导图等可视化工具，将抽象思维转化为直观图示。她以一年级“语文园地”的拓词分类为例，展示了如何通过“制图导引—用图示范—绘图尝试”三步法，帮助学生实现“散状知识结构化”。

针对不同文体，蒋老师分享了可视化工具的具体应用。例如，在散文《观潮》教学中，借助思维导图梳理“潮来前—潮来时—潮头过后”的描写顺序；在神话《普罗米修斯》中，通过“人物关系轮盘图”厘清复杂情节与人物关系；在习作《我的植物朋友》中，运用“感官雷达图”搭建写作框架，帮助学生轻松组织素材、丰富表达。

蒋老师还强调，思维可视化教学的终极目标是引导学生将外在图示内化为“脑图”，实现思维的自动化与结构化。在小学高年段，可通过背诵、复述、习作打腹稿等语言实践，逐步培养学生脱离图示辅助、在头脑中自主整理信息的能力。

此外，蒋老师还系统介绍了“思维激活—思维整理—思维优化”的教学发展路径，以及“自主探究—互动思辨—反思修正”的学习模式，为在座教师提供了可操作的教学策略与课堂实施建议。

讲座最后，马小微组长进行总结，充分肯定蒋珊珊老师在语文思维教学方面的探索成果，并鼓励全体语文教师积极尝试可视化工具，推动学生语言能力与思维能力的协同发展。本次讲座为该校语文教学改革注入了新思路，也为后续开展跨学科融合、差异化教学等研究奠定了实践基础。

                                     撰稿人：马小微

                                     审核人：张媛媛