2025年12月30日上午，我校高年级语文教研组开展六年级思维化教学专题教研活动。本次活动聚焦六年级语文课堂的思维培养，六年级三位教师依次进行课堂展示，教师们紧扣“思维化教学”核心，将思维训练融入课堂的各个环节。

刘志春专家莅临现场点评指导，为高语组思维化教学的实践探索指明方向。

许玲玉老师执教《北京的春节》。课堂上，许老师以时间为轴，带领学生梳理出“腊月初旬至正月十九”的文章脉络，清晰呈现春节从筹备到落幕的完整进程。教学中，许老师重点引导学生分清主次：详析除夕、正月初一、元宵节三大核心场景，聚焦熬腊八粥、守岁、拜年、逛庙会、闹元宵等特色活动；略讲腊月初旬筹备、腊月二十三小年等内容，让学生体会详略得当的表达妙处。整堂课以“脉络梳理+主次辨析+活动聚焦”为主线，帮助学生深度感受老北京春节的热闹氛围与传统文化魅力，高效落实语文核心素养目标。

徐慧老师执教《腊八粥》一课。她用第一课《北京的春节》中描写腊八粥的片段引入新课学习。在朗读了第1自然段，体会腊八粥的食材丰富，美味香甜。继而，徐老师抓住“叹气”这个词语，理清文章的两个部分——等粥和喝粥，概括文章的主要内容。接着，借“叹气”读到了腊八粥沸腾到粘稠的过程，读懂了八儿等粥过程中的情感变化，还结合背景读到了沈从文写此文时的寂寥，对家乡的怀念。通过“用有趣的语言写腊八粥的特点”这一设计，让学生在语言表达中激活创造性思维，课堂上不仅展现出儿童视角的童真趣味，更让学生在分析、表达中提升了整合语言的能力。

李天宇老师执教习作《家乡的风俗》，李老师先从《北京的春节》《腊八粥》《寒食》等课文导入，让学生进一步了解风俗的内涵。随后请学生分享自己家乡的节日风俗、饮食风俗、礼仪风俗等，并说说参加这些活动时的感受。李老师随后出示习作要求，阐明本次的习作任务是介绍一次活动或者写一次参加活动的经历，并回顾了《北京的春节》《腊八粥》中对于风俗的描写，明细了“详略得当”“特点突出”的评价要求。学生当堂完成习作片段，针对学生习作的问题，李老师引导学生写出过程中的真实感受，学生基于“感受真切”的评价要求对习作片段进行了完善。

课后，刘志春专家对本次教研课进行了专业点评。他首先肯定了高语组在六年级语文教学中融入思维化设计的探索与成效，认为课堂中问题链的搭建、教学环节的创新，有效撬动了学生的思维活力。同时，他也提出针对性建议：在教学中出现“跳读”“浏览”等阅读方法时，应及时引导学生思考如何把握阅读速度与文本理解的平衡，让思维训练更具针对性；在分析文本情感与内涵时，要进一步挖掘细节背后的深层意义，让学生的思维从表层理解走向深度探究。

此次六年级思维化教学专题教研，既是高语组对语文课堂教学改革的一次实践尝试，也是专家引领下的深度教研。参与教师表示，将结合刘志春专家的点评建议，继续打磨教学设计，让思维化教学真正落地生根，让六年级语文课堂成为学生思维成长的沃土。