——《宝葫芦的秘密》读写融合教学研讨活动报道
为落实新课标“文学阅读与创意表达”任务群要求，以“读”促“写”，我校小学部语文教师青年教师发展班于2026年5月21日开展《宝葫芦的秘密》读写融合专题研讨活动，全体发展班的语文教师参与了本次活动。
本次研讨以“读写相互嵌入、双向共生”为核心理念，立足中年级学情精准设计教学目标：阅读层面引导学生提炼“愿望—帮忙—麻烦”的叙事公式，培养作家式阅读意识；写作层面指导学生迁移叙事结构，细化关键情节描写；最终实现读写双向赋能、深度融合。
指教的姚丹老师和夏书涵老师的课堂教学紧扣四大环节推进读写融合：“聊故事，说发现”环节，引导学生跳出浅层阅读，以创作者视角梳理文本结构，提炼叙事模型；“迁移结构，创意构思”环节，结合学生真实愿望搭建写作支架，培养习作的读者意识；核心环节聚焦教学难点，依托书中语段拆解递进结构、提炼三维描写方法，搭配词语百宝箱、评价量表构建读写闭环；总结升华环节，带领学生深挖“不劳而获终会遇挫”的成长主旨，实现读写思想同频共鸣。
授课教师分享了三次磨课的迭代历程：首次授课搭建读写框架，二次磨课强化写法教学，优化流程与评价工具，最终展示课立足学情，聚焦“写好麻烦情节”重难点，实现课堂教学的进阶落地。同时两位老师也坦诚梳理不足：学生创编时间紧张、创编角度可更聚焦、点评环节需增加修改指导，为后续优化明确方向。
活动中，教师们系统解读了整本书阅读三类核心课型：导读课重在激趣启思，制定阅读计划；阅读推进课聚焦读中答疑，深化文本理解；阅读交流课立足读后输出，实现成果转化，为系统化教学搭建清晰框架。
活动最后，张建忠校长对本次活动给予充分肯定，认为本次教研打破读写割裂的传统模式，以文本为载体、练笔为抓手、评价为闭环，践行了“读中有写、写中有读”的教学理念，同时勉励教师持续深耕新课标理念，打磨读写融合课堂，完善评价体系，让整本书阅读落地生根。
本次研讨为中年级整本书阅读读写教学提供了可借鉴的实操范式，语文组青年教师发展班也将持续探索教学新路径，在研磨中精进，助力语文教学质量稳步提升。
