----记江宁区小学语文“语言实践型课堂”系列教研活动

“教”以潜心 ，“研”以致远 。为构建“语言实践型课堂”，切实提高习作教学的课堂效益和教学质量，12月14日，江宁区小学语文“语言实践型课堂”系列教研活动在南师附中江宁分校小学部举行。江苏省特级教师、江宁区小学语文教研员吴勇老师，江宁区各小学骨干教师、我校全体小学语文老师全程参与了本次活动。

活动伊始，由邢文秀老师执教三上第六单元习作《这儿真美》。邢老师利用图片猜景点的方式唤醒学生的生活体验，分享身边的美景，打开学生的习作思路；接着，以班级“身边美景我宣传”活动为情境，调动学生参与热情。在习作教学中，邢老师紧扣“围绕一个意思去写”习作要求，利用课文的重点片段构建习作支架，引导学生借助课前的“集美卡”，多方面、围绕一个意思去介绍自己发现的美景，并鼓励学生用上新鲜感的词句。在本节课中，邢老师给予学生充分时间去写，让学生在自评与他评中不断优化自己的习作。

第二节课是由马小微老师执教五上第七单元习作《______即景》。课堂初始，马老师以一段视频导入，让学生置身自然，感受自然中的千变万化。“如何写好景物的动态变化”是教学的重难点。马老师以课文《鸟的天堂》重点片段为范例，帮助学生梳理其中的变化，构建习作的结构支架，降低了习作的难度。在学生习作的评价环节，马老师调动了学生了阅读体验，引导学生互评，实现教学评一致性。更让老师称赞的是，马老师关注学生习作中出现的优质的言语结构，引导全体学生去模仿，去创造。

执教三上第八单元习作《那次玩得真高兴》的魏澄老师，一登场便以一首嗨翻全场的歌曲调动起孩子们的积极性，接着以学生的日常游玩照片，唤起了学生的生活记忆，帮助学生拓宽习作选材。在指导学生如何写清楚玩的过程，体现出玩得高兴时，魏老师通过一段学生玩过山车的视频，带着学生去分解动作。接着，魏老师借助下水文提炼出“放电影”方法的三大要领——动作分一分，顺序连一连，声音加一加。整堂课教学行云流水，孩子们乐在其中。

最后一节课由张媛媛老师执教五上第六单元习作《我想对您说》。课堂开始，张老师以“您”字导入，引导学生初步体会本次习作要注意用语恰当、礼貌尊敬。又以一段视频，让学生畅谈印象最深刻的场景，激起学生共鸣。在习作交流中，张老师用“倾诉真情”为主线串起整个教学过程，在师生互动中搭建习作的支架。学生在老师策略的引导下，大胆倾诉，沉浸式地展示了一堂情感真挚的习作课。

教育需要实践者，更需要领航人。课堂展示之后，江宁区小学语文教研员、江苏省特级教师吴勇老师结合具体课例，就本次习作指导课进行了总结和指导。吴老师肯定了四位老师以学定教的教学理念，在预写中发现学生的问题，并进行有针对性的分层指导。

有肯定，也有期待。吴勇老师指出在习作教学中，首先我们要关注学生写，给予学生充分写的时间，好的习作是学生不断优化写出来的。其次，在写作课上，我们要关注学生出现的优质言语结构，抓住学生写作中在达标基础上出现的亮点，让个别学生“优秀”牵动全班学生的“优秀”。此外，我们要关注写作知识表达的同时，还要关注写作知识的运用状态。我们强调使用的修辞手法，它应该放在什么位置，应该以什么形式出现，我们要引导学生去学会运用。最后，我们还要关注写作过程中的基本训练。以描写动作为例，我们要化“无”为“有”，抓住这些能看得见的动作，让学生去做，让学生去说，通过这些训练调整孩子的偏离行为。

在活动的最后，吴特也对在场的老师提出建议，好课是需要反复打磨的，好课也是需要反复聆听的，希望老师们能把一节课听多次，不断反思。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。相信通过此次教研活动，老师们一定研有所得，学有所获。在今后的教学中，老师们一定会以此次教研活动为契机，不断学习，潜心教研，让我们的教育教学之路走得更扎实、更长远。

                                                                撰稿人：吴春梅   审稿人：唐朝辉