——低数名师工作室活动

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。为进一步加强教师之间的沟通、学习与合作、切实打造扎实高效的常态课堂，共同探讨新课堂理念下，提高课堂教学效益的新思路和新方法。5月20日上午小学部低数组在录播教室开展了“核心素养下数与运算一致性的教学目标”的专家工作室教研活动。

王东兴老师进行了苏教版一年级下册第六单元《笔算两位数加两位数（进位加）》的课例展示。王老师以复习笔算两位数加两位数（不进位）为导入，为本节课新知的学习做好了铺垫。新授时让学生观察情境图，让学生发现信息，并根据已知信息提出问题，再让学生根据问题列出算式。学生给出的算式是：34+16=60（枚）。王老师并没有及时做出判断，而是让学生自己想办法验证。学生通过交流，想到了摆小棒、拨计数器、列竖式等几种验证方法。接下来学生通过学具操作明确了两位数加两位数（进位加）的计算方法，理解了个位相加满十要向十位进1，最后用竖式计算的方法对学具操作进行记录。通过三种方法的验证得到34+16=50（枚）。在列竖式计算时，多次让学生说计算步骤，以加深认识。在巩固练习中，王老师设计的练习题目难度由浅到深，形式多样，多层次的练习满足了不同学生的需求。

好课锋从磨课出，精彩源自苦磨来。课后低数组特聘专家张素英老师依据新课标，从聚焦核心素养到落实课程目标，从教师的教法到课堂设计，从专业知识到课程的拓展，从师生的互动到取得的实际效果这四个维度，给予了王老师这节课详尽细致的点评。组内其他教师也针对本节课交流了教学心得，既肯定了王老师的闪光点又指出课堂教学存在的问题及改进意见。最后低数组教研组长成源老师从学生的真起点在哪里？一年级学生在数学学习上有怎样的特点？运算的教学该如何进行才能帮助孩子理解算理，内化算理？这三个方面对本节课例教学细节处理与改进提出了切实、具体的建议，并对本次教研活动进行了总结。

一路修行，一路成长。此次教研活动营造了浓厚的教研氛围，以生为本，指向学生的深度学习。同时也开启了教师们思维碰撞，智慧共享的教学研究之旅。无论是执教老师还是听课老师，都在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。教学之路，道阻且长，愿我们共研、共学、共提升，携手并进促成长。

                                        撰稿人：王东兴

                                        审核人：成源