近日，我校低年级英语教研组围绕译林版三年级上册Unit 2《Are you Su Hai?》开展了单元整体教学研讨活动，本次活动包含课例展示、集体研讨，公开课由邱卞珏老师执教第一课时、罗丹老师执教第二课时、刘留老师执教第三课时，本次活动由教研组长施文娟老师主持，低英组教师全部参与听课，共同探索低年级英语单元整体教学的有效路径。

在课例展示中，邱老师引导学生通过观察单元大图复习打招呼用语并初步感知如何询问别人的姓名，巧妙地引发学生思考Big question: How do you get to know someone’s name?学生在学习卡通故事的过程中充分思考，在看视频、读图的过程中与单元大问题进行深度链接，将卡通人物菲菲制作成AI动画的形式更是让学生更直观地感受如何和新朋友打招呼，引导学生总结出已学的打招呼用语，对单元大问题进行初步回答。罗丹老师在教学中引入中外文化对比，通过对比中文姓名与英文姓名的不同激发学生的跨文化意识，拓展国际视野，在教学过程中充分给予学生语言支架，让学生表达得更加流畅，并通过问题What do you think of Yang Ling、Wang Bing and Liu Tao? How does Mike feel?对文本中人物角色的感受进行深度挖掘，帮助学生进一步理解单元大问题。刘留老师基于前两个课时的学习，通过游戏复习的形式引导学生对如何交朋友进行深度思考，引导学生对greet、ask、tell的相关用语进行话轮逻辑排序，同时强调be polite的重要性，引导学生学会交朋友，落实学科育人。同时本节课中融入了绘本My name is Happy.学生在有趣的阅读中总结提升，更加全面地回应单元大问题。

结合单元整体教学的课例展示，本组老师于2025年10月28日进行集体研讨，从课堂观察六个维度：教学目标达成、学生自主探究、思维发散过程、知识归纳提炼、学生反思总结、课堂表达规范进行了分组研讨，各组老师纷纷阐述对于单元整体教学的思考，施文娟老师进行总结。施老师强调在单元整体教学中，要重视big question的递进作用，让单元big question串联整个单元，并且通过问题链的设计激发学生的深度学习，培养学生的思维能力，扎实落实思维化教学；其次，利用好现有教学资源，以生为本，根据学生对知识点进行融合，促进学生语言综合应用能力的提升。

本次活动聚焦单元大问题，旨在通过课堂观察的形式，基于主题意义对课例进行多维解析，促进教师进一步探索更高效的课堂模式，将语言学习与学生生活实践紧密结合，为低年级学生打造轻松愉悦且富有成效的英语学习体验。此次教研活动不仅为教师提供了可借鉴的教学思路，也为进一步优化单元教学设计奠定了坚实基础。

撰稿人：刘  留

 审核人：施文娟