——高英教研组开展单元整体教学展示与评课活动

为深化课堂教学改革，推进单元整体教学实践，我校高年级英语教研组于2025年10月份围绕译林《英语》四年级上册Unit 4 I like sport开展了单元整体教学展示活动。张永梅、邱忠尚、韩雪峰三位教师分别执教了第一、二、三课时。展示课后，教研组集中进行了深度评课研讨。

单元整体设计：脉络清晰，素养贯通

首先，授课的三位老师简要地回顾了上课内容。吴卿云老师从单元整体视角进行了分析。本单元以“I like sport”为话题，三个课时层层递进，旨在引导学生逐步深化对运动的理解与热爱。第一课时（Lead-in & Cartoon time）重在情境导入，初步形成运动意识；第二课时（Story time）聚焦语言运用与情感共鸣，学会欣赏与鼓励；第三课时（Wrap-up & Assessment time）强调综合运用与评价反思，促进沟通能力与健康态度的养成。吴老师指出，单元整体设计力求帮助学生在真实语境中介绍运动、交流喜好，最终形成勇于尝试、乐于合作、坚持锻炼的情感认同。

第一课时：情境导入，激发思维

张永梅老师执教的第一课时，通过生动有趣的卡通时间，引导学生进入“体育运动”的话题情境。仲欣老师在评课中指出，本节课充分体现了“思维课堂六有”理念：教学目标明确、问题设计精准，学生在独立思考、小组讨论与师生互动中自主探究；教学环节实现了从发散思维到归纳提炼的完整过程，并通过反思质疑与规范示范，有效训练了学生的思维品质。

第二课时：深度阅读，迁移创新

邱忠尚老师执教Story time，以沉浸式VR热身游戏激活学生兴趣，并通过层层递进的问题链，引导学生解构文本逻辑，自主归纳出面对赞扬的恰当回应方式。刘嘉懿老师点评认为，本节课实现了从激活思维、解构思维到迁移思维的逐层进阶，进一步用课例实践“Stair”阅读思维模型，有效促进了学生的深度学习与素养转化。她也建议，在视频素材的选择上可更聚焦“鼓励”场景，为学生的语言输出提供更精准的支架。

第三课时：综合运用，评价提升

韩雪峰老师执教的复习写作课，以“说运动、问喜好、谈爱好”为核心，通过阶梯式任务引导学生在真实情境中综合运用语言。荀老师在评课中强调，本节课设计巧妙，将自主探究贯穿始终，思维发散与归纳相结合，并通过学生自评、互评与教师规范示范，全面培养了学生的批判性思维与语言运用能力，助力学生思维能力的整体进阶。

本次单元整体教学展示活动，不仅展现了我校英语教师在思维课堂建构与单元整体设计上的积极探索，也为后续教学改进与教研深化提供了宝贵范本。高英组将继续以单元为整体，以思维为导向，推动课堂教学从“教语言”向“育素养”稳步迈进。