—— 新课标背景下小学低段英语教学创新路径分享

为助力小学低段英语教师精准把握《义务教育英语课程标准》理念，探索高效课堂教学新路径，1月6日下午，小学部低段英语教研组举办了一场以 “新课标下小学英语故事性教学的实践与探索” 为主题的专题讲座。低段英语老师齐聚一堂，共同聆听祝宇霖老师分享故事性教学的实践经验与创新思路，现场学习氛围浓厚。

讲座中，祝宇霖老师围绕 “理论依据”“实践路径”“教学反思” 三大核心板块展开分享，强调故事性教学并非简单的 “讲故事、演故事”，而是以故事为载体，撬动学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养落地的有效抓手。她指出，新课标强调语言学习的实践性、学生主体性和文化意识渗透，而故事本身具备完整的场景、人物、情节和情感，是天然的语境载体，能让抽象的单词、句型变得具象可感，同时借助故事传递友善、合作等共通价值观，比单纯说教更具感染力。

结合译林版三年级上册 Story time 和 Cartoon time 两类核心课型，祝宇霖老师分享了三大实践策略。其一，解构文本搭建故事骨架，将核心词汇、句型融入故事脉络，通过 “故事拼图” 等活动，让学生在梳理故事逻辑的过程中夯实语言基础；其二，设计沉浸式体验活动，通过 “角色采访”“情感朗读 + 动作演绎” 等形式，引导学生走进人物内心，深化情感共鸣，落实新课标 “培养学生用英语表达情感的能力” 的要求；其三，鼓励创生延伸，开展 “我的家庭小故事” 创作、故事续写等活动，让学生从 “读故事” 走向 “编故事”，在整合运用语言知识的过程中发展创新思维与合作意识。

针对教学实践中可能出现的问题，祝宇霖老师也给出了实用建议：故事改编需贴合低段学生认知水平，以课本核心知识为基础适度拓展；活动设计要兼顾趣味性与实效性，紧扣语言知识掌握和核心素养发展目标；关注全体学生参与，鼓励内向学生大胆开口，让每个孩子都能在故事中找到自己的 “角色”。

讲座尾声，祝宇霖老师以 “把故事种进课堂，让语言生根发芽” 与在场教师共勉，呼吁大家争做 “故事型” 教师，让小学低段英语课堂摆脱枯燥的单词和句型堆砌，成为充满童趣的故事乐园。

参与讲座的老师们纷纷表示，此次分享内容干货满满、可操作性强，为今后的低段英语课堂教学提供了清晰的思路和具体的方法。大家一致认为，故事性教学符合低段学生的认知特点和学习兴趣，将积极把所学所悟运用到教学实践中，让学生在故事中感知语言、在体验中爱上英语，推动新课标理念在课堂教学中落地生根。

撰稿人：祝宇霖

审核人：施文娟