为持续优化英语课堂育人模式，深化单元整体教学落地实效，我校英语教研组围绕单元核心知识体系，立足小班化教学理念，打破传统大班授课局限，以单元知识脉络为依托、分层活动为载体，循序渐进搭建语言操练场景，实现单元知识连贯讲授与学生个性化发展双向并举。

本单元教学立足单元整体架构，遵循由浅入深、从输入到输出的教学逻辑，层层递进落实重难点。

第一课时聚焦基础句型启蒙，教师以小班学习小组为基本单位，设计小组齐读、分角色朗读、同桌对话、情景演绎、趣味猜谜等多元化分层课堂环节，紧扣核心句型 “What do you like doing? I like playing…”，搭配律动 chant、词汇认读、结对演练等课堂任务，引导全体学生开口表达，夯实运动类词汇与基础句式，锚定 “全员参与、分层练习、学以致用” 的课堂目标。

第二课时转向生活化语境运用，依托小班优势开展小组合作调研活动。课堂设置小记者采访任务，学生分工扮演采访者与受访者，依托核心句型交流个人运动喜好。紧凑的小班课堂环境，让每名学生拥有充足发言空间，摆脱大班课堂发言机会稀缺的困境。教师近距离巡查倾听，实时纠正发音瑕疵，课后小组集中汇报成果，依托学情反馈调整教学细节，践行因材施教，打造精简高效的课堂形态。

第三课时侧重自主探究与个性化辅导，坚持以生为本的小班课堂原则，采用三人小组协作探究模式，围绕刊物名称、球类运动器材等拓展问题开展自主研讨，结合成果展示环节引导学生分享心仪球类项目。课堂穿插投掷搬运互动小游戏，教师巡回走动、随堂答疑，针对不同学习层级学生开展差异化点拨，精准补齐学习短板，推动各层次学生在原有学习基础上稳步提升，助力课堂教学均衡高质发展。

第四课时聚焦单元 E 板块文本落地，细化四项小班特色教学环节。文本研读后率先开展同桌结对对话，复刻课文人物对话场景，小班建制便于教师逐组巡场，一对一帮扶学困生、内向学生纠正发音与句式错误；随后划分六人微型学习小组，以组长牵头完成运动喜好与俱乐部报名主题调研，细化提问、作答、记录、汇报小组分工，确保人人有事做、句句有输出；展示环节落实分层展演机制，学困生侧重基础跟读问答，优等生自主创编拓展对话，教师点对点点评指导；收尾依托拍手读词、正误口令、趣味猜谜等全员小游戏巩固新知，教师实时关注每位学生听课状态，及时帮扶掉队学生，筑牢单元学习成效。

此次单元整体教学依托四课时一体化统筹设计，将小班化分层教学贯穿单元教学全流程，打通词汇、句型、语用、拓展的单元学习链条。下一步，教研组将继续深挖单元整体教学内涵，优化小班课堂活动设计，把分层育人、因材施教融入常态化教学，持续提升英语课堂教学质量。

撰写人：施文娟

审核人：葛丽君