南京师范大学附属中学江宁分校
教学科研
科学教研组
在探究实验中淬炼科学思维
[ 发布时间 ] 2025年11月20日 [ 点击次数 ] 10
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--- 《固体液体的混合》
“有的食盐溶解得快，有的食盐溶解得慢”“食盐溶解的快慢与什么因素有关？”11月18日上午，王圆圆老师开设了一堂充满探究趣味的科学课《固体、液体的混合》。教师以实验为载体，将科学思维的培养贯穿教学全程，让学生在动手实践中领悟科学探究的本质。
课堂伊始，教师从固液混合的生活场景切入，引发学生对 “固体与液体混合” 现象的好奇。在核心探究环节，学生们围绕假设分组设计对比实验。教师引导学生明确 “控制变量” 原则：探究水温影响时，保持水的体积、食盐质量、是否搅拌等条件一致，仅改变水温；探究搅拌作用时，则固定其他变量，只对比搅拌与否的差异。学生们独立思考、与同伴交流、自主选材、规范实验。各小组根据实验结果推理出实验结论，初步建立对比分析的科学思维。整堂课以 “提出问题 — 设计实验 — 验证推理 — 总结应用” 的科学探究流程展开，学生们在变量控制、现象分析、逻辑推理中锤炼了科学思维。
课后，听课教师表示，这堂公开课打破了 “教师讲、学生听” 的传统模式，让科学思维培养看得见、摸得着，为小学科学教学提供了生动范例。
撰写人：王圆圆
审核人：李冉
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