——科学组第20周备课组活动

2026年1月16日上午第一、二节课，以“小学科学教学中模型建构能力培养”为主题的教学交流活动顺利开展，杨小莉老师作为主讲人，与同组老师分享教学经验，为小学科学课堂提质增效提供新思路。

活动中，杨小莉老师以“循理探源，建模启思”为核心主题，从学理支撑、核心理念、实践路径三方面展开论述。她指出，模型建构是科学思维的核心，需以皮亚杰认知发展理论和维果茨基“最近发展区”理论为依据，结合学生生活经验与实验事实，破解抽象原理教学难题。

杨老师结合《点亮小灯泡》、《水滴的“旅行”》、《风的形成》三个典型课例，详细解析模型建构“感知→建构→修正→迁移”四阶段实践路径。在感知阶段，锚定学生认知起点，通过“造风体验”“手电筒探究”等活动引发认知冲突；建构阶段注重实验立体化与思维可视化，如用“透明盒子+蜡烛+香”模拟风的形成，以“电流像小车”比喻帮助理解电路原理；修正阶段依托多元证据完善模型，通过对比分析强化科学逻辑；迁移阶段回归生活场景，让学生用模型解释自然现象、解决实际问题。

此次分享紧扣《义务教育小学科学课程标准》要求，将理论与实践深度融合，为科学教师提供可借鉴的教学范式，对培养学生科学思维、提升科学核心素养具有重要指导意义。同组老师纷纷表示，将把所学应用于课堂，助力学生在科学探究中“做中学、探中悟”。

撰稿人：祁仲云

审核人：吕睿

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