南京师范大学附属中学江宁分校
教学科研
科学教研组
思维化教学多维创新 共探科学课堂思维进阶
[ 发布时间 ] 2026年01月14日 [ 点击次数 ] 727
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——第20周科技组教研活动
2025年1月13日上午第一节，在小学科学教研活动中，胡爱飞、祁仲云与史诗瑶三位老师分别从哲学启思、模型建构与理论实践三个维度，深入阐述了思维化教学在科学课堂中的核心价值与实施路径，展现了思维培养融入日常教学的多元可能。
胡爱飞老师以“什么是‘1’？”这一基础问题切入，引导学生从数学与科学本质出发，思考单位概念对计数、测量乃至现代科技的基础性意义。他强调，思维化教学应从简单问题激发深度思考，帮助学生建立扎实的理论认知与逻辑基础，从而理解科学体系背后的思维结构。
祁仲云老师则结合《认识工具》一课，提出了“思维进阶五环模型”，通过“情境启思—探究构思—论证释思—迁移用思—反思升思”的完整闭环，将隐性思维显性化、结构化。他注重以真实任务驱动思考，借助可视化工具辅助学生梳理信息、验证假设，让思维培养贯穿于观察、推理与迁移的全过程，实现“动手”与“动脑”的真正融合。
史诗瑶老师以《观察星空》为例，阐释了思维化教学如何以核心问题统领课堂，通过认知冲突推动概念建构，并促使学生的思维过程外显。她强调教学应围绕“人类如何一步步认识星空”这一主线展开，引导学生从直观经验逐步走向科学规范与整体认知，从认识星星到认识银河系，再到整个宇宙世界！在质疑、论证与反思中形成科学思维与宇宙观念。
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