人工智能赋能 聚焦核心素养 —— 江宁区初中物理教研活动

为深化初中物理教学改革，探索人工智能与物理教学的融合路径，聚焦学生物理核心素养培养，江宁区初中物理教研活动于2025年9月26日在南京东南实验多功能厅2楼和3楼顺利开展。活动中，南京东南实验学校的范颖、杨玉青、史倩仪、万志成四位教师分别展示了精彩的物理课堂。

一、多样课堂展风采，各有千秋显智慧

1.《光的折射》新授课—— 从现象到规律，探究中见真知

范颖老师的《光的折射》教学设计，以 “将阳光引入采光不好的房间” 这一生活化任务开启课堂，迅速激发学生兴趣。新知探究环节，先通过复习光在均匀介质的传播，自然过渡到光在不同介质的传播问题。学生分组用折射演示器开展多组实验，在观察与记录中归纳出折射现象定义。接着类比光的反射，讲解折射的核心概念，再围绕折射光线、入射光线与法线的位置关系，以及折射角和入射角的大小关系等问题，引导学生探究光的折射规律。应用拓展部分，“神奇的硬币” 实验和对 “装有水的矿泉水瓶引光” 的揭秘，还有光的折射在 “绿色亚运” 智能导光系统中的应用，让学生切实感受物理知识的实用性与科技价值。

2.《光现象复习》复习课—— 梳理与反思，整合中促提升

杨玉青老师的《光现象复习》课，以阅兵视频引入，先进行光现象知识梳理，构建系统知识网络。反思提升环节，结合彩烟、彩虹等现象，探讨光的直线传播与色散成因；通过 “往空气中喷水或向水中加牛奶” 等问题，深化对光传播的理解；让学生画士兵影子，进一步巩固光的直线传播知识，并引导学生思考影子形成与光沿直线传播的关联，以及光的直线传播在生活中的其他体现，还涉及小孔成像相关问题。在平面镜成像部分，对比小孔成像与平面镜成像的原理、虚实等差异，回顾探究平面镜成像特点实验的器材选择及原因，思考平面镜成像的应用与原理，同时探讨光的反射相关现象，包括镜面反射、漫反射在生活中的应用与弊端，最后聚焦光污染问题，引导学生关注生活与物理的联系，增强环保意识。

3.《初识家用电器和电路》新授课—— 生活为载体，实践中长技能

史倩仪老师的《初识家用电器和电路》，本课导入极具巧思，以生活volg为切入点，成功拉近抽象电学知识与生活的距离，有效激发学生学习兴趣。搭建简单电路的实操环节设计扎实，让学生直观感知知识，实现了理论与实践的高效衔接。同时，课程始终贯穿安全用电知识渗透，强化学生安全意识，充分凸显了学科的实用价值与教育意义。整体课堂设计科学合理既夯实基础又兼顾素养培育，教学效果良好。课后实践作业，如制作节日贺卡，既巩固知识，又提升学生的创新与实践能力，同时让学生感受中国科技成就，激发爱国情怀。

4.《机械能和内能复习》复习课—— 小组齐展示，融合里启新思

万志成老师的《机械能和内能复习》课，以乒乓球 “腾飞” 实验情境引入，迅速抓住学生注意力。随后各实践小组展示知识整理成果，有的组呈现思维导图，清晰梳理机械能、内能等核心概念及相互关系；有的组进行综合实践，如展示生活中机械能转换实例的视频、自制手工，开展内能温度热量概念辨析小游戏，分析比热容实验并拓展创新思维，介绍相关人物与实物等。最后结合 AI 使用实例，解释乒乓球腾飞实验，将人工智能与物理知识融合，让学生感受科技与物理的结合之美，课后实践作业也注重知识的巩固与拓展，提升学生的综合素养。

二、评课指明方向，核心素养为锚

评课环节分初二和初三两个会场展开。南京东山外国语学校张凯老师评课。

江宁开发区学校童晋老师评课。

江宁区初中物理教研员赵帅老师对四位教师的课堂给予了充分肯定，同时强调，物理教学要强化学生的主体地位，让学生在课堂中真正成为学习的主人，积极主动地探索物理知识。此外，要基于学生的前概念设计教学活动，充分了解学生已有的知识基础和认知特点，以此为起点，设计符合学生认知规律、能有效促进学生概念转变与深化的教学活动，从而更好地培养学生的物理核心素养，助力学生在物理学习中实现全面发展。

此次教研活动，为江宁区初中物理教师搭建了交流与学习的平台，也为今后的物理教学指明了方向，相信在人工智能的赋能与核心素养理念的指引下，南京东南实验学校初中物理教学将迈向新的高度。

撰稿：陆清

审核：王晓琳