关注学生的情感 提高学习的有效性

初二英语备课组   沈明

在认真研读学校下发的《新课程背景下的有效课堂教学策略》学习材料后，我深觉课堂教学的有效性是课堂教学的命脉。任何提高教学的效果都应该是教师孜孜追求的目标，也是学生提高学习成绩的根本途径。其中，关注师生情感的交流也是提高教学有效性的重要途径和方法之一。

一、对情感和学习有效性的关系的认识

情感会对英语学习者的学习成效有重大影响。英语学习者如果拥有积极的情感(喜欢、愉快、满意、高兴等)，他就会积极自觉地去完成学习任务，学习进步快：反之，如拥有消极的情感(烦躁、讨厌、焦虑等)，就会抑制学习者学习热情，甚至会使他拒绝接受教师布置的学习任务。

因此，教师在英语教学中如果忽视了学生的情感反应，就是忽视了学生的内在动机因素。影响学生课堂学习情感反应的因素主要有：教师对学生的情感影响：教学内容是否生动有趣；教学方法是否灵活多样：课堂气氛是否轻松友好。这些因素都对学生的情绪产生积极或消极的影响。

二、在课堂教学中关注情感，提高学习有效性的探索

1、关注情感，建构和谐师生关系是提高学习有效性的前提。

要建构和谐的师生关系，必须做到以下两点。

第一，营造一种相互理解和相互支持的教学氛围。教师不要用批评的目光注视学生，也不要用责备的语气批评回答问题出错的学生。否则，学生会因自己表现欠佳而深感沮丧，甚至在心理上产生压抑感，继而降低学习热情。

第二，要保持积极的情绪，尊重学生的人格，保持和蔼的态度。注意在课堂教学中时时处处尊重每一个学生，以信任的目光、微笑的表情、鼓励的口吻，恰到好处地作用于学生，给他们以鼓舞、勇气和暗示，这样就缩短了师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者和帮助者，同时积极引导学生带着丰富主动的情感进入到英语学习情境中，促进学生在适宜的情境中产生相应的情绪体验，在“亲其师，信其道”的情感中产生共鸣，不知不觉中进入学习情境，自然而然地达到教学的预期目的。

2、关注情感，激发学生学习兴趣是提高学习有效性的关键。

(1)上好第一节英语课，满足学生的成功欲，唤起学习欲望。

(2)灵活运用躯体语言、直观教具、现代电教手段创设情境。

(3)设计和开展形式多样的学习活动。

3、关注情感、讲究情感策略是提高学习有效性的动力。

在课堂教学中，教师应注意帮助学生形成树立学习英语的自信心的情感策略。有的学生对学习英语词汇自信心不够强，这就要求我们老师从思想上、心理上给学生做好疏导工作，在词汇记忆技巧和英语学习方法上给学生加以指导。

在帮助学生树立学习英语自信心的同时，还要同样重视帮助学生形成克服在英语学习中形成的害羞和过分焦虑的心理。学生在学习英语中会出现害羞和过分焦虑心理。很大程度上与他们的性格有关。教师一旦了解了学生的情况，在教学活动中就能因材施教，利用学生性格特征的积极因素，培养和巩固积极因素，逐渐改变害羞、焦虑等消极因素。

在情感教学理论的指导下，教师从激发学生情感入手，研究学生认知和情感需求，并把教学内容和学习情感有机地结合起来。让学生感到英语教学内容与他们的需求和身心发展相吻合，最终使英语教学内容内化，英语学习就会最有效。