“考”指导“教”，“考教”结合

2019年9月5日下午两点，初中语文组全体教师参加新学期第一次教研活动，唐德雪和闵洪权两位老师开设微型讲座。

唐老师结合上学期参加南京市中考作文阅卷的经历，开设了《在反思中前行》的微型讲座。从文题细思极恐入手，介绍了中考作文题情景导语加文题仅74个字，却言简义丰，言浅意深，可谓寻常生活小情景，深藏人生大智慧。然后说到阅卷现场的美丽与忧愁，侧重介绍了自己的阅卷感悟：这次阅卷经历可以改变很多老师一直以来对中考作文阅卷的误解，将直接影响老师们今后对作文的教学和对学生的引导。最后重点强调了反思与前行。提出，当下我们的作文教学该何去何从？（1）回归——回归生活，回归自我。（2）挖掘——挖掘教材，挖掘读本。（3）锻造——锻造精神，锻造风骨。相信只要我们语文老师心中有法，脚下有路，目中有人，我们的作文教学之路就一定会越走越宽，越走越美。

闵老师开设了《“活动·探究”单元的顶层设计和教学实施》微型讲座，介绍了八年级上册和九年级上册部编教材第一单元的“活动·探究”特点，这是教材史上一次全新的尝试，也是这套教材的一大亮点。它依托课程标准的基本理念，在综合性、活动性、自主性、开放性和创新性等方面，做了一些大胆的探索。主要体现了（1）以活动为主体，将听说读写融为一体。“活动·探究”单元正是以创造性的新形式，践行了课程标准的这一理念。最显性的改变是“学习任务单” 代替了原来平面化的单元导读，原有的单元学习任务分解为“任务一”“任务二”“任务三”，每一个任务 都是一个综合实践活动。（2）将语文学习与实践活动整合为不可分割的整体。这种改变不仅仅是形式的改变，而是语文学习内容的根本性改变，它改变了过去偏重文本理解、赏析的静态学习方式，将过去一向视为课外活动、可做可不做的语文实践活动，变身为语文课堂学习的主体。（3）设计语文学习路径，激发学生求知欲。从激发学生的好奇心、求知欲出发，来设计语文学习路径的崭新尝试，真正实现了“学生是学习的主体”这一新课标理念，具有特别重要的意义。

两位老师的讲座，既是从“考”的层面进行了总结和分析，又是从“教”的角度进行了解读和落实。同时这次教研活动还就新学期的任务进行了分解和落实，强调了教学五认真的过程的重要性，特别是集体备课的有效。