为了进一步深化课堂教学改革，践行少教多学，共生课堂理念。南师附中江宁分校初中物理组本学期开展基于“少教多学 共生课堂”教学主张的系列课堂教学展示活动。

史倩怡老师《物态变化复习课》这节课通过习题讲练结合使学生掌握本章节重点:①液体温度计的原理及正确使用。②影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。③物态变化的吸热和放热特点及影响。并突破难点:①晶体与非晶体熔化曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。②实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。

张广东老师开设第二章《物态变化》复习课，重点复习六种物态变化的判定，吸放热的应用，酒精灯和温度计使用，对比蒸发和沸腾的区别，对比晶体和非晶体的区别，探究水沸腾的特点，探究晶体和非晶体熔化的特点。

左玲老师开设《物态变化》复习课，复习课中左老师通过典型例题讲评有意识的培养、提升学生的思维能力的教学理念。常见的是一题多做，如变式、追问、启发、开拓学生的思维能力。

桑小妹老师开设的《长度和时间的测量》这课通过视频引入，让学生发生认知冲突，然后介绍什么是测量，以及单位的制定等，并通过亲身体验1cm，1dm，1m的活动，让学生对长度单位进一步认知，通过用不同分度值的刻度尺测量同一本物理书的宽度，让学生学会了刻度尺的读数，整节课层层递进。

沈龙平老师开设《直线运动》这节课通过实验探究认识匀速直线运动及其规律，让学生掌握从实验数据中分析归纳处一般规律的方法。通过生活经验，初步认识变速直线运动。尝试用图像来描述物体的简单运动，使学生体会到用图像来研究问题的方便。能用（平均）速度公式进行简单计算，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

费振芹老师在初二14班开设了一节组内公开课：《直线运动》。在《直线运动》一课中，费振芹老师结合生活实际，用升降梯和过山车引入直线运动，并引导学生提出问题，如何探究运动规律，以探究充水玻璃管中气泡运动规律为主要研究内容，设计实验，运用表格，数据，图像等归纳总结气泡运动特点，引入匀速直线运动这样的理想模型，探讨匀速直线运动的特点和生活实例。最后通过视频了解苹果下落的情况，思考苹果下落运动规律。为下一节课埋下伏笔。

徐文奎老师开设《电能表和电功》，徐老师通过实际生活引入新课，通过小电动机提升重物实验，让学生感受电流做功中的能量转化，通过实验现象的观察与描述，培养学生实事求是的科学态度。通过探究电流做功的影响因素，让学生体会控制变量法和转化的物理思想。

王晓琳老师在组内开设《光的反射》的公开课。课堂引入时以小实验“激光打靶”导入新课，帮助学生感受并理解光的反射这一物理现象。既生动，又能很好的激发学生强烈的探究欲望，同时，为显示光路作了一些铺垫。

本节课有几个亮点：
1.实验效果好
“光的反射”演示器——半球形透明玻璃罩，盒内放上点燃的蚊香，(营造烟雾，利于显示光路。)此教具教学效果非常好:半球形的烟雾室，为学生提供了立体的观察条件，为独特的教学设计和学生的认知建构奠定了很好的基础。
2.难点突破方面有方法。一是借助竹签和花泥，让学生建立光的反射模型，再通过激光笔发出的光射到放在球心位置的平面镜上，光的传播方向发生改变。借助该现象建立光的反射的概念并认识“一点两线”(入射点、入射光线、反射光线)，接着，再将激光笔逐渐向上移动，改变入射光线的位置，但始终射向0点，让学生初步感知:入射光线发生改变，反射光线随之改变;一条入射光线对应一条 反射光线。“垂直镜面入射，反射光线与入射光线重合”巧妙引出“法线”。
3.能力有效培养。光的反射遵循怎样的规律?这是本节课的重点。在观察的基础上，让学生大胆猜想，并用“插竹签”的方法呈现。有意将“可转动铁板”一边拔出，让两边不在同一平面，请学生动手实验:寻找一条入射光线对应的反射光线。学生经历“找不到”一“向后转动一边铁板，还未找到”一一“ 将铁板向前移动，插入凹槽，看到反射光线”，自然得出“反射光线和入射光线、法线在同一平面”，“反射光线、入射光线分居法线两侧”的重要结论。

本学期，物理组各位老师在问题的驱动下小组合作探究，留给学生足够的思考时间和思维空间，让他们动脑、动口、动手、动眼，循序渐进,培养了学生能力，发展了学生智力。

撰稿人：陆清

审核人：王晓琳