南京师范大学附属中学江宁分校
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漫漫科学路 谁主“沉浮”
[ 发布时间 ] 2021年10月11日 [ 点击次数 ] 7805
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沉浮是小学生比较感兴趣也经常观察到的现象。但是沉浮背后的科学原理是比较复杂的。四年级上册科学课《浮力》究竟如何上才能让学生在原有的基础上有所提升，达到适切的目标，成为了10月9日科学组集体备课的话题。刘英莹老师先分析了2017版课程标准有关的目标内容，分析了教材的活动设计。在此基础上提出了符合课标难度的适合本校学生的学习目标：“知道浸在液体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。知道在水中的物体,不论沉浮,都受到水的浮力。能利用有结构的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。”教材中讨论曹冲称象的故事是结合了历史文化逸事，增强趣味性的目的。刘老师认为学生在现有阶段还不能完全理解背后的原理——物体受到的浮力与其排开水的体积有关以及物体在受力平衡时才能静止。可以简单地认识到这与“浮力”有关即可。把更多的时间放在运用所学知识解释常见现象上。上过此课的老师建议把测量石头的重量换成钩码更方便，在小球中放钩码定总体质量优于放沙的效果。学生一般会认为只有浮起来的物体才收到浮力，但通过探究他们会发现实际上所有浸在液体中的物体都受到了浮力，只是下沉的物体浮力抵不上重力而已。漫漫科学路，其修远兮，只有认准了课标与学生的原有认知基础作为方向指示，才能上出对学生有益的好课。这是南师附中江宁分小学部科学组的一致认识。
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