——记低语组第十三周教研活动
2024年11月28日，我校低语教研组举行了一次别开生面的教研活动。首先由陶天慧老师进行《断舍离》读书分享。后由陶天慧和周细老师分别做区教研活动的二次培训。
陶天慧老师从语文教学课堂现状、怎么做到断舍离和举例说明语文教学断舍离三个方面为我们分享《断舍离》这本书。她以江宁区某校一位语文老师的课堂执教的古诗《江雪》举例说明。整首诗对于学生而言其实比较通俗易懂，所以老师上起课来与学生之间的互动较为默契，也较为顺畅。可本来简洁明了的课堂却因为老师问了很多目标不明的问题而显得冗长无味，缺少了古诗该有的韵味美。她还认为作业的布置始终是要为教学目标服务的，学生是作业的主体，不能让兴趣成为主导。结合生活，陶老师提出《断舍离》在生活中，是从加法转向减法，家里的物品能尽其所用。其实说到底“断舍离”是一种本我的生活方式，它强调活在当下，其实就是告诉我们要直面问题不要逃避。
接着陶老师进行了应用文写作培训，她以二年级的通知一课为例，该课堂以学生为主体，先写后评。启发我们在平时的课堂中，可以将更多的时间放手给学生，让学生观察正确的格式或许比老师强调正确的格式更让学生印象深刻。
周细老师对江宁区小学语文“教学评一体化”研究与展示活动进行二次培训。她向我们传达：课堂要讲练结合，课堂练习要与所教内容紧密相关，坚持使用随堂本，让学生养成良好的书写习惯。教学评一体化强调及时的反馈和指导，帮助学生理解自己的学习进展和需求改进之处。教学评一体化是一个持续改进的过程。教师应根据评价结果和反馈信息，不断调整和改进教学策略和评价方法。通过不断的反思、调整和改进，教学质量可以得到提高，学生的学习效果也会显著提升。
撰稿人：李文睿
审核人：王丽云
